10月10日下午,烟台市教育局召开烟台市基础教育综合改革新闻发布会,点明烟台中高考招生制度改革方向及校长、教师管理新规。

昨日下午,市教育局在国际新闻中心举行了
《关于深化中小学课程改革的意见》的发布会。从11月4日起正式实施的《意见》,共分为十部分,重点突出了8项任务。

省教育厅发布2014-2018年教育改革方案征求意见稿

从体制、课程到招生录取,将改革渗透进入教育细节。“改革”提出升职评优向农村学校倾斜,并随着校长职级制“上台”,取消中小学学校和校长行政级别。

《意见》提出,改革完善初中学生学业水平考试和高中招生制度,探索实行部分学科多次考试制度,考试结果以若干等级或合格、不合格方式呈现。

高考[微博]改革方案可望9月1日前公布 将实行本专科分类考试

部分考试成绩以等级代替分数

在校长课程领导力和教师课程实施能力方面,《意见》提出了新的要求。针对校长这一群体,要加强名校长工作室建设,实施校长影子培训;同时,定期组织校长到国内外教育发达城市考察学习,培养一批有教育理想、具有世界眼光的高素质校长。此外,还鼓励校长开设学校课程或选修课程,推动校长专业化、职业化建设。针对教师这一群体,则改革教师培训研修制度,提高教师实施课程能力。建立健全以课程标准研制专家、教材编写专家、学科专家指导委员会和一线优秀教师等组成的教师培训团队。采取名师工作室、中小学教师科研工作站、团队研修、联片教研、网络教研等形式,充分发挥全市特级教师、各级名师等优秀教师群体的示范引领作用。

●2016-2018年实施新高考方案,建立高考多元化录取机制

“因地制宜,探索实施学校后勤向社会购买服务。”根据市教育局介绍,烟台市目前已被山东省教育厅列为集约供餐试点市,中小学生学生集约式配餐制的探索也随着基础教育综合改革在稳步探索推进。

教育均衡和公平是社会公平的重要一环,记者注意到,此次实施的《意见》中,加大了对农村学校课程改革支持力度。既要求加大对农村校长教师的培训力度,各类培训要向农村学校倾斜;又要探索建立城乡一体化教研制度,全面实施市、区市教研员帮扶乡村学校制度,推动城市学校与农村学校组建教研共同体。在具体的城乡协作上,计划建立100对城乡课程改革协作体,形成城乡学校之间常态交流机制,同时加大城市教师到农村学校支教的工作力度,解决农村学校音体美、信息技术、心理健康等课程所需师资、设施设备等问题。

澳门新莆京手机网站,●实行教师全员聘用合同管理,取消中小学[微博]校的行政级别

对于烟台,基础教育综合改革在行进课程改革这一项时,推行差异教学、“选课走班”等教学模式,强化实验课教学,并在招生制度上“改刀”新政。根据市教育局介绍,烟台市将完善初中学业水平考试制度,探索多次考试、等级表达、综合评价、多元录取考试招生机制。将采取部分考试科目成绩等级呈现的方式,通过将分数制改为若干等级,从而淡化当前的“唯分数论”,避免分分必争的情况,有助于减轻学生课业负担和心理压力。随之调整初中学业水平考试内容,增强考试内容的基础性和综合性,突出考查学科基本思想和基本方法,突出考查主干知识和学生独立思考能力,完善初中学生综合素质评价制度,坚持过程性评价和终结性评价相结合。

另据悉,市教育局将选择一批中小学作为学科教学实验基地学校,打造成为我市学科教学研究、实验、改革和示范基地。计划到2018年,建设100个市级义务教育学科教学实验基地学校和40个市级普通高中课程改革学科实验基地学校,推出200门市级义务教育精品学校课程和100门市级普通高中精品选修课程。制定实施青岛市基础教育教学成果创新奖评选制度。推广全国中小学课程改革的典型经验和优秀成果,及时培育推广宣传我市中小学课程改革典型经验。(青岛晚报/掌上青岛/青网
记者 王晓雨)

●今年选取1-2个市县开展义务教育九年一贯对口招生试点工作

在高中招生制度改革时,实行初中学业水平考试、综合素质评价相结合的招生录取模式,强化综合素质评价在高中招生录取中的比重。扩大普通高中招生自主权。2015年,我市已建立统一的招生录取平台,规范和完善了招生录取工作。

新实施的《意见》中,进一步扩大了学校的课程自主权,明确了学校在国家与地方课程校本化、教材内容改编与整合、开发学校课程、学生课程选择、课时安排方式、教学进度方式与评价6个方面拥有自主权。在教材使用上,《意见》中允许学校不再拘泥于单一版本的教材,支持有条件的学校在落实各学科国家课程标准的前提下,学习借鉴各版本教材优点,对当前使用教材内容进行改编与整合。鼓励有条件的学校借鉴英国高中课程
(A-Level课程)、美国大学预修课程(AP课程)、国际预科证书课程(IB课程)等国际课程体系。支持学校科学开发学校课程、组建学生社团,建立丰富多彩的“学校课程超市”。鼓励学校在不增加周教学时间总量的情况下,根据课程特点、课程内容及学生身心发展特点等因素,积极探索长短课、大小课、跨年级选课,有条件的学校可以探索建立学科教室。

教育如何为实现海南绿色崛起和全面建设国际旅游岛注入活力和提供人才支持?省教育厅18日发布教育改革实施方案(征求意见稿),描绘了从2014年至2018年这5年的教育改革战略重点、主攻方向、推进方式和时间表、路线图。该方案列出13项重点任务,包括广受关注的考试招生制度改革、教师队伍建设、教育均衡发展等。□南国都市报记者
许欣

校长职级制,取消校长行政级别

《意见》对全市现有的课程资源进行了全方位的整合,其中亮点之一是要加强普职课程资源的整合。
“加强普通高中和职业学校课程资源整合,一方面把职业学校的师资、教学实施、课程资源向普高开放,另一方面普高的优势学科资源则向职校开放,双方共享全市普职资源。
”据介绍,加大推进普职双向融合工作力度,实际上就是支持中职学校和普通高中在课程、师资等方面开展交流合作与资源共享,职业学校要向普通高中学生开放职业教育师资、课程和设施设备等资源,普通高中要向职业学校学生开放语文、数学、外语等文化基础课师资、课程等资源。在此基础上,开展好中职学校与普通高中学分互认、学籍互转试点工作。

招生制度

在基础教育综合改革中,对教育者的管理改革也不曾停滞。根据市教育局介绍,烟台将推行校长职级制改革,取消中小学学校和校长行政级别,实行校长职级制管理。同时建立校长选聘和遴选机制,建立校长职级工资制度,落实中小学校长负责制,扩大学校的评价权、分配权、管理权。

《意见》要求普通高中探索大学先修课程制度,鼓励高等学校对普通高中学生在课程学习、学科实验、研究性学习、社会实践等方面提供指导。一方面支持高等学校将图书馆、实验室等资源向合作高中师生开放,另一方面鼓励普通高中学校与高等学校合作,开设具有学科特色的夏令营、科学营等社团活动。按照整体规划,到2017年,实现20所普通高中与高等学校联合育人。在中小学社会课堂的建设上,要求每名学生每学年参加社会课堂活动不少于6次。鼓励学校聘请来自各个行业的专家、学者及能工巧匠参与学校课程建设。

高考不分文理科英语一年多考

对于教师来说,将推进中小学教师“县管校聘”管理改革,县级教育行政部门依法履行对中小学教师的管理职能。在教师编制核定、岗位设置、职称晋升、聘用考核、评先选优、培养培训、绩效工资总量核定等方面向农村学校适当倾斜。实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,建设农村教师周转房或教师公寓。建立班主任津贴增长机制。设立烟台市特级教师。同时建立完善义务教育学校校长教师交流轮岗制度,引导优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动,缩小城乡、区域、校际之间师资差距。

《意见》提出,全市将全面推广深化启发式、讨论式、参与式教学,全面推广深化自主、合作、探究的学习方式。推进信息技术与学科教学的深度融合,推进“微课”、电子书包等在课堂教学中的应用,积极开展“翻转课堂”等教学改革实验。

文件摘要:

在分层教学的实践方面,鼓励义务教育学校积极探索尊重学生自主选择的走班教学。支持普通高中学校实施分层教学、选课走班,引导学生根据自身实际自主选择不同层次学科教学班,逐步实现“一生一课表”。教师则要根据不同层次教学班对教学目标、教学内容、教学形式与方法、练习作业、考试内容等进行分层设计与实施。全面实施分层布置作业,作业分为必做作业和选做作业,控制日作业总量和作业时间,倡导设计和布置个性化、探究性、实践性、开放性和创新性作业。

推进普通高校考试招生制度改革,建立多元录取机制

《意见》对初中学业水平考试、教师考核评价制度都有了新的探索和改进。针对义务教育阶段,学校期中考试、期末考试由各中小学组织,各区市不得组织统考或者区片联考。小学考试科目为语文、数学、外语,其他科目为考查科目。小学考试成绩全部以等级方式呈现。对于家长和学生关注的中考和初中会考,要求建立健全中小学生综合素质评价制度,把初中学生综合素质评价结果作为高中阶段学校招生的重要依据。改革完善初中学生学业水平考试和高中招生制度,探索实行部分学科多次考试制度,考试结果以若干等级或合格、不合格方式呈现,逐步将艺术和物理、化学、生物等科目的实验操作技能纳入考试内容。

改革目标:

针对教师和课程评价,下一步,我市将建立完善以教师师德、教育教学实绩等为主要内容的教师考核评价制度。改进完善普通中小学课程实施水平评估制度,将中小学课程实施水平作为学校绩效考核和办学水平督导评估的重要内容。积极开展参加国际学生评价项目PISA测试的可行性论证。
“将艺术和物理、化学、生物等科目的实验操作技能纳入考试内容,是根据省政府要求,结合我市情况制定的,山东省高考改革方案出台后,我市的高中招生方式、初中学业水平考试也将会制定具体的方案,让中考与高考进一步对接。
”据悉,伴随着下一步山东省高考改革方案的出台,青岛市的中考和中学会考考核方式还将会有进一步的方案公布。

推进本专科分类考试,逐步推行普通本科院校基于全国统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科,外语等科目社会化考试一年多考;职业院校分类招考或注册入学。建立健全学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。

《意见》八项重点任务

改革内容及措施:

1落实学校办学自主权;

1、实行本专科分类考试。全国在我省招生的本科院校通过全国统考招收新生,全国在我省招生的高职院校使用我省普通高中学业水平考试成绩录取新生,本省的高职院校通过注册入学的方式录取新生。2、实现英语科一年多考。考生通过参加国家建立的一年多次的全国英语等级考试,其成绩作为参加高校录取时依据之一,由高校对考生的英语等级提出录取要求,考生可以按照招生学校的要求参加相应等级的考试。3、高考科目不分文理设置。高考科目设置为:语文+数学+英语+3门学业水平考试科目等级证书+X。4、本科学校实施一档多投,多元录取的投档录取模式。5、完善综合素质评价体系,建立有效的社会监督平台。6、建立普通高中学业水平考试制度。

2课程资源整合;

改革进度:

3课堂教学改革;

2014年,1-5月研制高考改革工作方案,组织专家开展普通高等学校考试招生制度改革实施方案和普通高中学业水平考试实施方案的研制工作。6月将拟定的普通高等学校考试招生制度改革实施方案和普通高中学业水平考试实施方案呈报省政府审定。7月将普通高等学校考试招生制度改革实施方案和普通高中学业水平考试实施方案报教育部核准备案。9月1前向社会正式公布。

4校长课程领导力建设;

2015年,完善我省普通高中综合素质(评价)内容和网络平台。研制英语一年多考的实施方案。2016-2018年,实施学业水平考试,为多元化录取提供信息。实施新高考方案,建立高考多元化录取机制。

5教师课程实施能力提升;

教师管理

6评价考试制度改革;

教师全员聘用合同管理

7农村学校课程改革;

文件摘要:

8政策机制创新。

改革创新中小学校长教师管理体制,促进教师资源均衡配置

  改革目标:

进一步理顺校长教师管理体制,调整和完善市县有关部门校长教师管理权限,全面落实“县管校用”的教师管理各项任务,全面建立和推行中小学教师资格注册制度和统一的职称制度,实现县域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化,实行中小学校长聘任制、任期制和职级制,形成竞争择优的中小学校长教师用人环境和氛围,探索建立不适宜继续从教的教师分流转岗和退出机制,促进教师的均衡优化配置,有效提升全省中小学办学水平和教育教学质量。

  改革内容及措施:

1、调整和完善市县有关部门中小学教师编制管理,在全面核定中小学校编制的基础上,逐校核定教职工岗位,实行教师全员聘用,合同管理。严禁中小学校在编制岗位计划外聘用任何人员。2、根据国家教育部等相关部委制定出台的《关于县(区)域内义务教育学校校长教师交流的若干意见》研究制定我省实施意见。3、全面推行中小学教师资格注册制度改革,建立统一完善的中小学教师职称(职务)评聘体系和制度,完善评价标准,创新评价机制,实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。4、改革创新中小学校长管理体制,取消中小学校的行政级别,进一步理顺校长管理权限,建立和完善中小学校长聘任制、任期制和职级制。5、探索建立与考核评价相配套的教师分流转岗和退出机制。

改革进度:

2014年,省教育厅协调省编办、省人社厅调整和完善市县有关部门中小学教师管理权限,全面落实“县管校用”的教师合编定岗、全员聘任等各项任务。全省推行中小学教师资格注册制度改革。建立统一的中小学教师职称(职务)评聘体系和制度。在部分市县(区)开展校长教师交流轮岗试点。

2015年,开展试行教师“无校籍管理”论证研究,拟定全省校长教师交流轮岗相关规定。部署全省各市县开展校长教师交流轮岗。开展新的中小学教师职称(职务)评审。

2016-2018年,取消中小学校的行政级别,实行中小学校长聘任制、任期制和职级制改革;探索建立与考核评价相配套的教师分流转岗和退出机制改革。

均衡发展

思源学校托管一批农村薄弱学校

文件摘要:

加快标准化学校建设,促进义务教育均衡发展

改革目标:

2018年底前,全省全部实现县域义务教育均衡发展。

改革内容及措施:

1、优化义务教育资源配置,加快推进义务教育学校标准化建设,争取每一所义务教育学校均达到省级办学基本标准。2、按照省政府颁布的《“十二五”农村义务教育学校布局调整实施意见》,严格执行布局调整和学校撤并方案的论证、公示、报批等程序,坚持先规划后调整、先建校后撤校原则合理布局学校。3、强化省级统筹,督促市县政府履行教育职责,建立全省统筹一盘棋、城乡一体化推进的义务教育发展机制。4、加大教育投入,整合各类有关教育建设项目,着力改善中小学校教学薄弱环节。5、加强义务教育信息化建设,扩大优质资源的覆盖面。6、创新义务教育办学模式,整体提升义务教育的办学水平和质量。逐步推行学区化办学,继续实施教育扶贫移民[微博]工程,积极推广联盟办学、集团化办学。

改革进度:

2014年,省教育厅提请省政府召开专题会议或常务会议研究我省推进义务教育均衡发展工作。研究起草推广学区制(试点)的指导性意见,选取1-2个市县开展义务教育九年一贯对口招生试点工作。启动思源学校拓展项目2期工程,由第二期6所思源学校“1对1”模式托管一批农村薄弱学校。调整和完善义务教育阶段我省课程方案。启动对海口市琼山区、三亚市、昌江黎族自治县标准化学校建设的评估。推进“宽带网络校校通”等工作。

2015年,对海口市琼山区、三亚市、昌江黎族自治县标准化学校完成省级评估验收。启动思源学校拓展项目3期工程,由第三期8所思源学校“1对1”模式托管一批农村薄弱学校。启动对海口市秀英区、五指山市、澄迈县标准化学校建设的评估。基本完成“宽带网络校校通”和“优质资源班班通”建设任务。2016-2018年,对海口市秀英区、五指山市、澄迈县等地的标准化学校建设完成省级评估验收。启动儋州、东方、白沙、保亭、琼中等市县标准化学校建设。

争取教育部批准筹设海口华南伦敦大学

南国都市报2月18日讯(记者
许欣)今年将再建一批公办乡镇中心幼儿园,新增普通高中学位4000个以上,争取教育部批准筹设海口华南伦敦大学……18日召开的全省教育工作会议,为2014年海南教育发展列出清单。

今年,我省将加快推进公办乡镇中心幼儿园建设。督促市县积极推进2014年27所新建、改扩建公办乡镇中心幼儿园建设工程,争取7月底前所有项目开工建设,确保12月底前完成主体工程。

今年,省教育厅将推进学前教育改革发展。促请省政府出台《海南省学前教育改革和发展三年行动计划(2014-2016年)》,制定普惠性民办幼儿园认定标准与管理办法,规范对普惠性民办园的认定与管理,建立公办园与普惠性民办园帮扶机制。

省教育厅今年将提请省政府专题研究义务教育均衡发展工作,将之纳入对市县主要领导及分管领导考核的主要指标。

今年我省继续扩大普通高中优质资源,改善普通高中办学条件,新建、改扩建一批普通高中学校,新增普通高中学位4000个以上,降低普通高中平均班额。我省重视高等教育基础能力建设,4个新增博士点和3个新增硕士点今年开始招生。争取教育部批准筹设海口华南伦敦大学。该大学是海口市政府、华南理工大学[微博]、伦敦大学和观澜湖集团计划合作设立的,以休闲旅游学科、管理学科为主的国际化大学,实施本科及本科以上高等教育,包括继续教育和留学[微博]生教育。在省教育厅的计划中,这所学校可望于2016年招生。

我省教育投入连续两年超200亿

南国都市报2月18日讯(记者
许欣)18日召开的海南省2014年教育工作会议回顾去年工作称,全省教育投入连续第二年突破200亿元,较2012年又有大幅增长。2012年,全省教育总投入为218.34亿元。在2013年,省政府出台了深入推进义务教育均衡发展实施意见和“十二五”期间农村义务教育学校布局调整实施意见,首批4个市(区)顺利通过国家“县域义务教育发展基本均衡县(市)”评估;实施了第一期思源学校优质资源拓展项目;新建成省级规范化学校19所。新建、改扩建51所公办乡镇中心幼儿园,新增学位1.86万个,学前三年毛入园率提高到69.97%;投入1.5亿元新增优质普通高中学位6800个,进一步降低择校生比例,提高指标到校生比例。

(原标题:海南高考改革方案望9月前公布 将实行本专科分考)

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