实践课纳入中考评价 初一新生网上跨校选课

从今年起,北京11万初一新生的学习生活中将增加一项全新体验——开放性科学实践活动。在今天举行的北京初中开放性科学实践活动研讨会上,北京市教委委员李奕表示,未来两年,北京初中一、二年级的所有学生都将参与该活动,而且学生参加次数、质量将纳入学生综合素质评价和中考评价中。

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目前,在北京市开放性科学实践活动选课平台上已经有60多项活动,未来两年内将扩充到四五百项。这些活动分为学生自选和学校组织两类,每个学生在初一和初二期间,每学期至少须参加5项,每项活动时间为2小时。

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近日,北京市教委市财政局下发《北京市初中开放性科学实践活动项目管理办法》。《办法》要求,七、八年级(即初一、初二)学生每学期应参加5次开放科学活动,按任务单要求完成1次活动计1分,2学年累计应参加20次活动,满分为20分。学生参加活动累计分数,中考时计入物理、生物(化学)科目原始成绩。(10月24日《京华时报》)

据介绍,开放性科学实践活动基于学生的兴趣,在组织过程中实现了两个突破,一是突破教育系统限制,向全社会开放,鼓励社会资源单位开发运行学生喜欢的科学实践活动;二是将科学实践活动与学生综合素质评价、考试评价相关联,实现科学实践活动对学生的全覆盖。

这个新学期,北京市中小学的课表将出现“大变脸”。随着市教委修订后公布的《义务教育课设置实验方案》正式实施,未来,长短课、跨校上课、去高校等校外机构做实验等都会成为中小学的学习方式。

将学生参加开放性科学实践活动获得的学分计入中考成绩,这意味着北京在中考中,不再只以语数外、物理生化等学科考试成绩评价学生,可促进学生德智体美全面发展,这是尊重学生兴趣多元化的一大进步。其实,学生在开放性科学实践活动中的表现情况,能够体现其综合素质的高低程度,将科学实践计入中考成绩,可在一定程序上倒逼学校对初中生进行素质化培养,虽然目前的初中教育真正走向素质教育,还有待时日。

记者了解到,针对七八年级开展的开放性科学实践活动,其成绩将纳入中考[微博]评价,北京市教委也面向社会征集了“开放性科学实践活动”资源单位和活动项目,11万名初一新生可在新学期登录北京数字学校进行选课。

当然,科学实践计入中考成绩,或能倒逼学校对初中生进行素质化培养,只是从理想状态来说的。而现实要比理想复杂得多。虽然,目前北京也有个别初中学校为顺应这种中考改革,开设开放了一些学科主题教室,比如北京三十五中初中部就开设开放了沙画、脸谱、彩蛋、串珠、剪纸、茶艺、机器人等实践科目。但是,科学实践入中考之后,也不能排除一些学校会阳奉阴违,在科学实践上造假,让学生未经实践就能得学分。

  ■新闻速递

担心科学实践造假是有缘由的。近年来,一些地方将社会实践或志愿服务与初中生学分挂钩,计入高中招生总分,或计入高中生综合素质评价。结果是“上有政策,下有对策”,一些初高中生搞起所谓的社会实践往往是光说不练。为完成所谓的社会实践任务、修得一定的学分,不少学生及其家长只图应付,拿着表格四处托人盖个公章、写个证明,使得社会实践或志愿服务完全成了“盖章运动”、“盖章服务”,没有实质行动。

初一新生可网选开放性实践课

北京推行初中开放性科学实践活动计入中考,必须防止步入社会实践造假的后尘。这个“实践课”是科学实践,重要性远高于社会实践,据说要渗透物理、化学、生物、地理等学科知识和能力培养,是对书本知识的突破和课堂教学的延伸,意在激发初中生的好奇心,培养他们的创造创新精神。可见,这个“实践课”使命重大、任务艰巨,对学校科学实践活动的开展情况,必须制定出一套客观、公正、严苛的评价考核体系。

从这学期起,北京11万名初一新生的学习生活中将增加一项全新体验——开放性科学实践活动。

据了解,市教委在暑假期间已经面向社会公开征集相关资源单位和项目,在新学期将有上百个项目登录数字学校的网络平台,北京市16个区县的11万名初一新生,均可通过数字学校网络选课。

具体课程内容包括自然与环境、健康与安全、结构与机械、电子与控制、数据与信息以及能源与材料等领域,涉及物理、化学、生物、地理等学科,资源单位则包括高校、科研院所、科普场馆、博物馆、企业等。

据了解,科学实践活动的选课每学期进行一次,安排在开学第一周,学生可以通过领域、资源单位类型、涉及学科以及所在区域四大“菜单”选出自己喜爱的课程。学生在网上选定课程和时间后,需要导出课表并打印,再带着课表到相应学校登记,之后会收到一份“我的课表”,上面会标明项目名称、上课地点、上课时间、实施方式及完成情况等,每个学生要在每个学期内,完成5个项目的学习,每项活动时间为2小时。

开放性实践课纳入中考评价

暑期,市教委在北京市大峪中学召开北京市初中“开放性科学实践活动”项目研讨会。新学期,包括“锁的开启秘密”、“科学探案”在内的数百个科学实践活动项目将供11万名初一新生选择。

和普通课程不同的是,开放性科学实践活动每次课时长达2个小时,其中老师讲授的部分只占1/3。在研讨会上,北京市教委委员李奕表示,未来两年,北京初中一、二年级的所有学生都将参与该活动,而且学生参加次数、质量将纳入学生综合素质评价和中考评价中。

据了解,每个初中生将要用2年时间完成20个项目的学习,其中本校选课不超过30%,每个项目成员控制在20至30人。北京市创新学院办公室主任张毅表示,人脸识别这个项目的任务单就经历了三次修改。一开始,缺乏基础教育经验的中国公安大学的警官找来了一张“被公认的世界美女”作为反例,由于不贴近学生实际而被否决。之后警官把范例换成了自己。“任务单的修改,说明了我们所设计的每个环节都必须贴近学生,符合学生年龄特点,学生才愿意学。”张毅说。

  ■学校落点

三十五中开放9个高端实验室

记者了解到,北京多所学校都参与了开放性试验活动的申报,未来,这些基地校将迎来全市的中小学生跨校上课。

据了解,大峪中学开设了7个开放性实践活动项目,门头沟的师生与中国人民公安大学、北京市中医研究所、中科院软件所、心理所、金山软件公司协作打造了很多此类型的课程,包括《科学探案》《油水混溶不再难》《人脸识别探秘》等精彩的科学实践活动项目。

新学期,三十五中与北航、中科院等高校和科研机构合作建设9个高端实验室并开发的配套课程,将面向全市初中生开放。

这9个实验室包括智能科学实验室,生命科学实验室,纳米实验室,遥感实验室,数字化天象实验室,数学应用实验室,航空实验室,航天实验室,风动实验室。“这9个实验室都是与未来社会发展、经济发展相关,高精尖,关系到国家战略。”北京第三十五中学校长朱建民说,“不要求初中生完成所有的实验课题,只要他们能够走进这样的高端实验室,动手参与实验,激发他们的兴趣和潜能就够了。另外,学校即将推出线上实验课程,学生们可以通过线上课程和线下课程相结合的方式来学习。”

九中开放中草药和科学探案两项目

据了解,经过暑期紧锣密鼓的筹备,北京市初中“开放性科学实践活动”项目资源单位和活动项目征集等工作成效显著。北京市200余家高校、科研院所、科普场馆、博物馆、企业、社会团体、教育系统重点实验室等资源单位积极参与,共申报1200余个活动项目。

据北京九中校长林乐光介绍,北京九中之前就已经将高中实验室向初中学生开放,完全可以提供课外探究活动的场所。学校目前已经开发的学科实践类课程有快乐种植、科学探案和中医药制作等。其中,科学探案与中国人民公安大学合作开发,开设利用毛发DNA鉴定探案和痕迹学课程。

九中与中医药研究所合作开发中草药制作等课程,学生不仅可以学习中草药中医药知识,同时,还可以学习制作山楂丸、制作金银花等。在开放性科学实践方案申报中,北京九中申报了2个开放型基地,外校和外区的学生都可以到学校上课。此外,学校也是石景山区生物、物理、地理学科实践基地。

十八中试点集群内跨校选课

去年,丰台区在方庄、南站、云岗、东高地四大教育集群进行试点,学生可在区域内实现跨校选择集群课程。

北京市第十八中学校长管杰表示,目前,足球训练已成为集群课程,区域内所有学生均可根据自己的兴趣选择跨校课程。艺术、科技、传统文化类课程也都被打造成集群课程。

方庄教育集群内的丰台职业教育中心是一所职业学校,目前,学校面向整个方庄教育集群开设中职职业体验类选修课。在集群内,学生凭借学籍号就可以在网上自主选课。目前,开设了西餐制作、财会技能、插画艺术、汽车美容、家庭网络实践等深受学生喜欢的课程,这些课程包括艺术审美、生活技能、益智设计等3大门类19门。

管杰介绍,学生每次去上课都要带上体验表,及时写上自己的收获和体验。学生反映,在职业选修课上收获了前所未有的快乐。因为每次动手实践,学生都有成功的体验,并能将自己的学习成果和家长[微博]分享。

此外,十八中在暑期参加了教育部组织的乐高机器人夏令营。乐高机器人属于课程型机器人,涉及传感器、编程、语文写作练习、音乐等学科知识,可以辅助老师教学,适合学生们动手操作和多学科学习。在夏令营,十八中的学生们就将成功地搭建机器人火箭,编写好程序,布置场地,调试后将火箭发射成功。十八中计划,将课程机器人纳入学校体验性课程。

■问题与挑战

同桌可能并不是你的校友

北京市教委委员李奕在研讨会当天表示,科学实践项目强调开放的教育模式。开放性科学实践活动基于学生的兴趣,在组织过程中实现了两个突破,一是突破教育系统限制,向全社会开放,鼓励社会资源单位开发运行学生喜欢的科学实践活动;二是将科学实践活动与学生综合素质评价、考试评价相关联,实现科学实践活动对学生的全覆盖。过去学生们很少跨班交流,未来这种跨班、跨校之间的选课活动将会越来越多,未来将很有可能出现,走进一个教室成为同桌的同学并不是一个学校的校友。

教学管理将迎来新挑战

北京市中关村二小教学主任沈耘表示,此次课改给学校管理带来了一些挑战。比如,排课上,将会面对学生人数过多而对日常教学造成一定影响的问题。比如,去一些科研院所参观,一次只能派30~50人的体量,如何安排学生,势必打破班级和日常课表,同时也给老师带来额外的工作量。包括15次综合实践课如何给老师计算工作量,这恐怕要涉及绩效工资的发放等问题。此外,对于学校教学、科研、培训等方面都将带来一系列变化。

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