四川中考新政出炉 破解唯分数论

现在的孩子们越来越不注重体育锻炼

今年是北京新中考元年。此次的中考改革在各方面都有了变化。比如进行“全科开考”、比如体育要计入总成绩,比如综合素质评价成为升学依据。

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时间大部分都花在了书本上

不只北京,各地也都陆陆续续地放出了各自的中考改革政策。

记者走访南充部分中学学校教师、学生和家长

下面小编要告诉大家一个消息

紧不紧张?害不害怕?是不是一头雾水?没关系!小编带你一同分析分析这些改革政策,看看都透露出哪些新中考改革信息?

日前,教育部公布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),继高考改革方案出台后,关系广大学子的中考改革方案也最终出炉。“全科开考”、“两考合一”、“体育课”纳入录取计分科目、注重综合评价等,成为此次中考改革的关注点和关键词。9月26日,华西城市读本就此采访到南充部分中学学校教师、学生和家长。

体育升为中考第四大主科啦!!!

北京将实行“3必考+3选考+体育”模式

新政六大点小学生家长更关注

继今年黑龙江省教育厅发布将实施高考“3+3”模式后

从2018年起,北京市将实行“3必考+3选考+体育”的新中考模式,即语、数、外为必考科目,其他科目实行选考,从历史、地理、思想品德、物理、生物(化学
)中选择3门参加考试。其中,文化课总分为540分;体育考试满分为40分,其中现场考试30分,过程性考核10分。

教育部日前出炉的《指导意见》,可以梳理出关于中考新政的六大看点:考试次数“两考合一”、学科构成增加体育、自选科目需文理兼顾、考试内容减少死记硬背、评价体系突破“唯分数论”、加分项目取消艺体特长生。综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施,现在的初中在校生、非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变。到2020年左右,初步形成一个基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。

9月末,国家教育部又发考试“重磅消息”:

考生所选的三科成绩,由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算为实际分数,折算时保留1位小数。也就是说,三科折算后实际满分分别为100分、80分和60分。各科成绩相加后按四舍五入原则取整。

这也就意味着,现在还在上小学6年级及6年级以下学龄段的学生,将“赶上”这一次的中考新政策。“我们娃娃刚好就是第一批,没得先例可循,政策一出来,我和家长们就分享到家长群和朋友圈了,大家都很关注。”家住顺庆区金鱼岭路的何女士告诉记者,她的女儿在五星小学读六年级。按照新政“2017年之后入学的初中一年级学生开始实施”的要求,女儿刚好是第一批“改革下的学生”。班主任老师也发了很多政策解读的文章和大家分享,但具体的落地政策还没有出来,大家也只能密切关注。

中考也要变了!

不只是北京,各地都陆陆续续地进行中考改革试点。

体育成“必考”体育教师:将学科地位和具体工作实现联动

2017升入新初中的学生就要开始面临新中考。

比如,山东潍坊市从 2004 年在高密市进行中考改革试点,2006年在全市推开。

根据《指导意见》,中考的录取计分科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成,其他科目均成为选考科目。这将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位。对此,四川省南充高中嘉陵校区体卫处副主任蒋雪萍表示,将体育学科纳入录取计分科目引导学生加强体育锻炼,是一种利好。

因考试模式的变化,

改革包括高中升学考试和学业水平考试合二为一,依据学业水平考试等级和考生综合素质等级进行录取,录取时根据各学科成绩等级实行组合录取等多项内容。

作为该校体育组的资深教师,蒋雪萍从事体育教学工作多年,“《指导意见》的出台对于学校体育工作既是机遇,也是挑战。”在她看来,近年来,随着全社会对全民身体素质的关注,在校园里对学生身体素质的关注也在不断加强。而新的《指导意见》中,将体育在中考中地位进一步上升,也是对学生身体素质养成的强调。

孩子们的学习模式也会发生改变!

比如,2006
年,长沙市开展中考制度改革,改变一直使用的分数制,推行等第制,即中考成绩不再以分数形式呈现,而是以A、B、C、D、E五个等第形式呈现。与此同时,实施综合素质评价制度,并将评价结果与高中录取挂钩。

“在具体的改革和实践中,如何让体育学科地位上升,和学校具体体育工作实现联动,在体育学习和锻炼中激发学生的体育热情、培养学生终身体育习惯,是接下来需要关注和重视的。”蒋雪萍介绍,以南充高中学生为例,学生每周3节体育课加上每天1个小时锻炼时间,这对激发学生体育热情是有益的。但在今后的体育学习中,如何将体能和技能结合,在体育学科教学、考试设计等方面更科学合理,都是需要不断探索的。

据国家教育部近日出台的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》,新中考实现“两考合一”、将体育科目纳入录取计分科目、取消体育艺术加分项目,面对这些变化,家长和学生们都不知应如何应对。近日,记者采访了教育界相关人士,他们给孩子们提出了一些调整建议,以适应新中考。

再比如,2015 年 3 月 3 日,浙江嘉兴市教育局下发《嘉兴市2015
年初中毕业生学业考试与高中段招生工作实施意见》,启动新一轮中考与普通高中招生改革。改革提出统一初中毕业升学考试(查)科目和要求;降低考试科目的满分值,并将综合素质评价情况纳入升学考试总分;以多元招生为模式,减少中考加分项目和分值。

注重综合评价希望学生重视能力发展

体育升为第四大主科

其实,对比全国各地的试点改革,不难发现未来新中考改革的趋势。

根据《指导意见》,此次中考改革更注重学生综合评价,明确要求试点地区将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考。破解了多年来的“唯分数论”,让以往处在从属、参考地位的“综合素质评价”成为主角。

变化:体育成主科学生身体素质急需提升

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“在评价内容上,将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面作为评价内容和要求,将学生的全面发展情况和个性特长作为评价重点,并考查学生的日常行为规范的养成,这些都提升了综合素质评价的整体地位。”南充十一中分管教务的负责人告诉记者,从新的改革来看,不仅是评价内容和评价重点发生改变,在评价程序和结果使用上都有明文要求,尤其是在结果使用上,实行谁使用、谁评价,学校可根据自身办学特色制定具体的使用办法,使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用,这些都破解了“唯分数论”。

在新出台的《指导意见》中,最大的变化就是将体育上升到了与语文、数学、外语相同位置的第四大主科,明确指出要将体育纳入录取计分科目,科学确定考试分值或等级要求,引导学生加强体育锻炼。

  全国新中考改革有何趋势?

“综合素质培养这个提法一直都有,也一直都在做,但是新的中考改革意见下,综合评价更具体了,也让学生能真正从机械记忆的重复学习训练中解放出来,重视个人综合素质和能力发展。”
华西城市读本记者 谢杰

这正是在向所有的初中生家长敲响警钟,通过体育锻炼增强学生的身体素质已刻不容缓。

2017年9月 20
日,教育部公布了《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(下称
《意见》)。《意见》中指出,中考综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施,非试点地市仍执行原来的考试招生办法不变,到2020年左右初步形成一个基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。

现状:小胖墩越来越多连体育课都不爱上

自此拉开了中考综合改革试点的序幕。

哈市虹桥中学体育教师王瑞告诉记者,在他的印象中,10年前的孩子们活泼、好动,最喜欢上的课就是体育课,可如今,学生们越来越不爱上体育课了。

新中考改革与新高考改革紧密关联。分析全国各省市新中考改革策略以及《意见》不难发现,两考合一、全科开考、新增计分科目、严格控制特长加分、探索综合素质评价成果应用等,成为各省份新中考改革趋势。

“每次周一的升旗仪式,几乎都有学生站了几分钟就晕倒。”113中学教师田甜介绍,从教18年,眼看着戴眼镜的学生和小胖墩越来越多,而喜欢参加体育锻炼的越来越少。《2014年国民体质监测公报》也显示,视力不良检出率仍居高不下,并继续呈现低龄化,各年龄段学生肥胖检出率持续上升。诸多数据在告诉家长们,孩子体质正向着一个大家不愿看到的方向发展,急需全社会的关注。

两考合一

教师建议:给孩子更多体育锻炼的时间

将初中毕业考试和高中招生考试合二为一,实施初中学业水平考试。

田甜认为,此次中考新政将体育上升到了中考第四大主科,既从社会角度体现了对增强青少年身体素质的要求,也在唤醒家长对此重视,更是学生自身发展的需要。

这不意味着取消中考,而是希望实现一考多用,避免多次考试,减轻学生重复备考的负担和压力。

中考新政就像一个指挥棒,它在指导所有家长,给孩子更多体育锻炼的时间和机会,这将是让孩子受益一生的财富。增加体育在中考中的权重,并不是单纯地拽分或提分,正如此次发布的《指导意见》所言,目的在于“引导学生加强体育锻炼”。

全科开考

消各种加分 考出“真实力”

改革之后,初中学业水平考试范围将包括《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目。

变化:取消体育艺术加分项目

别害怕!这种“全科开考”似乎听起来很可怕,但要注意的是,不是所有的考试科目成绩都纳入高中录取计分总成绩,不计分的科目考试成绩合格即可。

为更好地促进教育公平,《指导意见》明确提出大幅减少、严格控制加分项目。

把将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围,其目的在于引导学生认真学习每门课程,克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向。

一是取消体育、艺术等竞赛类加分项目,相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案;二是要求各省份组织对本地区加分项目和分值进行清理和规范,取消不合理的加分项目,根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目,要严格控制加分分值,健全考生加分资格审核公示制度。

并且《意见》特别强调除语文、数学、外语科目外,根据文理兼顾、负担适度的原则,试点地区可确定其他具体录取计分科目及数量,防止群体性偏科和加重学生负担。

现状:家长疾呼让孩子站在同一标尺下考量

这意味着,在每门课合格的前提下,也给了学生适当的选择权,从而发展学生优势特长。所以,学生的学业水平考试,将可以选择除语文、数学、外语、体育之外的其它“录取计分科目”。但是,不能只选文科类科目,也不能只选理科类科目,要文理兼顾。没有选择的科目,不仅“要学”、“要考”,还要达到
“合格”。

由于中考分数较为密集,家长们极为关心中考加分的每一点动向,疾呼让孩子们站在同一标尺下考量。近几年,每年中考前夕,哈市教育局都会向全社会公示中考加分项目和加分名单,将家长群体中敏感的中考加分摆在阳光下,确保了加分的公平、公正和公开。

并且,教育部鼓励各省市不止依靠分数来体现成绩,而是采取“等级”、“分数”等多种形式。

未来:文体特长将成录取参考

新增计分科目

《指导意见》指出,各地可针对不同学科的性质和特点,确定具体的考试方式和方法,虽然目前哈市中考考试方法尚未出炉,但作为提倡了这么多年的素质教育,“综合素质”必然是未来学生的发展方向。此次提出大幅减少、严格控制加分项目,是进一步促进教育公平的体现。哈市一所初中的教师向记者透露,中考加分一直是在家长中非常敏感的话题,这次减少加分项目,绝大多数家长为之点赞,在学习能力强的前提下,具有体育和艺术方面特长将成录取参考,这样既不损害绝大多数学生的利益,也为有文体特长的学生拓宽了升学道路。

为引导学生加强体育锻炼,体育将被纳入录取计分科目,并要求科学确定其考试分值或等级要求。

实行“点餐式”考试 偏文科学生这回乐啦

综合素质评价建档

变化:自由选择计分科目

此次改革中,综合素质评价将和初中学业水平考试一起,成为高中阶段学校考试招生录取的依据。

不难发现,此次《指导意见》中呈现一个显著变化,即在每门课合格的前提下,可以给学生适当的选择权,发展学生优势特长,学生的学业水平考试,将可以选择除语文、数学、外语、体育之外的其他“录取计分科目”。同时,要文理兼顾,没有选择的科目,不仅“要学”、“要考”,还要“合格”。

综合素质评价内容包括五个方面,分别是思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。主要反映学生的全面发展情况和个性特长,注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。

给了学生“点餐式”考试的权利,是否真能让学生文理兼顾?曾有很多家长提出顾虑,目前现行的中考分值中,物理和化学所占比重较大,远高于地理、历史、政治,这是否存在“重理轻文”问题。记者采访了哈市多所学校的老师,老师们纷纷表示,其实并不存在家长担心的“重理轻文”问题,因为现在初中生依然学习政治、历史和地理,且必须经过学业考试,为了在中考总成绩中不被落下,也必须通过认真学习获得“A+”。

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现状:偏文科生中考不讨巧

竞争变大?

一位地理老师在《指导意见》出炉后感到非常高兴,还在朋友圈庆祝自己也将受到与其他学科老师同样的重视,吐露了他在过去这些年里上课不被认真听、作业少人做的苦恼。像这样的情况其实非常普遍,由于地理和生物是在初二结业,学生们花在这两科上面的时间和精力非常有限。

新中考改革有何影响?

今年8月末,高一新生娜娜感到惴惴不安,因为她马上要选择文理科了,“我想选文科,但我都两年没学地理了,不知能不能跟上”。

都说牵一发而动全身,此次的中考改革也不例外。孩子们每个科目都要考,都要学,那么是不是负担更重了?孩子有能力进行自主选择么?

不得不承认,一些在历史、政治上成绩突出,而在物理、化学方面成绩不理想的学生,的确有些“吃亏”,如果能选择考试科目,将给学生们更大的选择权,选择自己更擅长的科目,将让一部分偏文科生在中考中不再处于劣势。

压力变小 竞争变大

教师建议:各科均衡发展才好“点餐”

孩子们每个科目都要考,都要学,那么是不是负担更重了?

“点餐式”考试给了学生更大的自主选择空间,学生可根据自身优势选择计分科目。一名有着多年教学经验的高中教师在采访中提到,“点餐式”考试帮助初中生更快适应各科学习,也有利于与高中课程衔接,过去因学生“荒废”几年文科而产生的生疏感也将缓解,这对学生们来说是好消息。但同时,教育界人士也认为,这种考试模式给初中生学习提出了更高要求,学生面对不纳入中考总成绩的科目也要认真学,各学科均衡发展是此次中考改革体现的要求。

有不少老师直言,只要高考中考这根指挥棒还在,纳入升学计分的任何科目,都会成为课业负担。只是改革了之后,学生的选择面有可能扩大,学生将可以自主选择除语文、数学、英语、体育之外的其他录取计分科目,从而规避自己的薄弱科目。

但也有可喜的改变,如果大部分科目不再以分数算成绩,而是以等级制计算,那孩子们的学习难度会降低不少。举个例子,考100分是A,考90分也是A,那么同一个学生考100分肯定要比考90分要付出更多精力。在成绩评分等级制出现后,该学生只需要花90分的精力就能达到A级标准,学习压力明显就降低了。

也有人感觉到,如果难度降低是相对的,实施等级制后,学霸学生和成绩较为优秀的学生都容易拿到A,中等生再拼一把也拿到了A,这样同一等级的竞争者就多了,竞争压力反而比以前大了。

但至少新中考为孩子们提供了更多的选择,而综合素质测评要求孩子们全面发展,因而孩子们不能再只是一味地购买教辅、报补课班,除了提高考试科目的学习成绩外,还得有点儿自己的兴趣爱好。

走班制成趋势

中考改革后,不少专家认为走班制可能成为新趋势。

由于新中考重视对动手能力的考察,规定物理、生物(化学)、历史、地理、思想品德5门选考科目中,每科都包含
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分开放性科学实践或综合社会实践活动分数。所以,很多学校从初一开始,就重视开展这些活动。

比如,北京市丰台二中在初一、初二、初三都开设了综合社会实践活动——博物馆工程,在历史、地理、生物、思想品德实行走班。这也意味着,过去习惯了的固定行政班的教学和管理都会发生相应变化。教师工作量在不同阶段也会发生不确定的变化。

在一线老师看来,走班没问题,但是不应尽早选科编班,否则又会违背改革的初衷。

除此之外,也有不少家长和老师担忧,选课走班也可能部分科目被一哄而上、部分科目无人问津的局面,对于某些郊区学校来说,师资短缺的情况可能更为严峻。

对此,广东省政府督学李伟成表示:“走班制是分层教学的好办法,初中就开始走班并不奇怪。”但他也表示,这对学校的管理有更高要求,比如场地设置、师资配备、实验器材够不够等都应通盘考虑。

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一些值得借鉴的经验

新中考为孩子们提供了更多的选择,然而多样化的选择势必给学校教学带来诸多难题。如何组织行政班级以适应学生个性化需求?怎样才能让不同类型的优秀学生脱颖而出?中学生生涯规划究竟该怎么做?北京学校的一些经验,或许值得借鉴。

让孩子提前进行职业规划

北京二中校长钮小桦表示
:新改革方案的初衷就是为了给孩子们更多的选择权以“扬长避短”,而目前的现状是孩子们并不知道该如何选择。

帮助孩子们发现自己的学科优势和兴趣所在,也是改革方案出台后学校面临的一大挑战。为了应对挑战,初三开始,二中分校将对学生进行有针对性的选课指导,将二中延续多年的“百所高校进校园”活动覆盖到初中学生群体,同时引导高中教师走进初中校园,让孩子们在选科之前,对每个学科的前瞻性发展有着全景性的把握,让学生“填报志愿”的意识和职业发展意识前移。

分部分类分层走班制

首师大附中从 2016 年9月起,在初中部运行“分部分类分层走班制”。

根据学生的个性差异和发展需求,设立4个学部——创新学部、理工学部、人文学部、国际学部,采取学生和学校双向选择的方式,将有共同兴趣爱好或学科专长的学生组成一个团队。

首师大附中校长沈杰表示
:学部划分的意义,一方面是基于教育学“就近发展区”的概念,将志趣相同的学生组合在一起,有助于培养他们的自主研修能力和团队合作能力
;另一方面,则是将走班排课的工作压力化整为零,在4个学部内完成进一步的分类分层,把一个大任务切割成
4 个小任务。

-参考文献-

沈阳晚报《新中考在探索中前行》

人民教育《新中考:既立足全面发展,又关注个体差异》

张秀红《新中考 :北京经验》

刘咏文《不要把“新中考”变成小高考》

四川升学帮《四川新高考倒逼中考改革? 全科开考将如何计分……关键点都在这》

教育大纲《新中考首考在即,20日至22日考生须确定文化课考试科目,体育现场考试项目同时选定》

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