2020年起中山市中考拟实行“4+6+N”模式

近日,济南市中考招生制度及学生综合素质评价改革成为市民关注的焦点。改革力度多大?具体措施如何?今天记者为广大考生和家长精心挑选了十个问答,帮助市民解答疑惑。

为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)精神,完善考试及招生工作,促进学生全面健康发展,根据《关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》(鲁教基发[2015]5号)及《济南市委办公厅、政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(济政办发〔2014〕22号)精神,现就我市进一步完善初中学业水平考试及高中阶段学校录取工作提出如下意见。

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1.如果只有语数外保留分数成绩,是否会造成同一分数线的考生过多,增加选拔的区分难度?

一、工作目标

近日,中山市教体局公布《中山市关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)。笔者获悉,中山拟于4月正式启动初中学业水平考试和高中阶段学校招生制度改革,侧重从初中学业水平考试全科目开考、调整高中学校招生录取科目设置、改进体育考试内容和方式、优化指标生下达比例和分配方式、改革招生计划编制方式与招生办法等方面综合推进。

答:确实如果仅仅是语文、数学、外语这三门按照原来每科120分总分计算,同分的人数会大大增加。为此,在方案设计中,我们将三科单门总分从120分提高到150分,三科总分达到450分。这样预计1分有数百个考生。为增加区分度,在分数区分之外,我们增加了等级科目的区分,方案中设计了物理、化学、生物、地理、历史、思想品德、体育与健康、信息技术、综合实验操作等九门等级科目。如果按A、B、C、D四个等级,不考虑D等级的话,9门学科将有27种组合;如果将等级再进行细分,等级的组合将更多。根据我们推算,这样同分上面的人数经过等级区分之后,将缩小至两位数或两位数以下,新的录取办法能有效克服录取分数线上同分人数过多的弊端,避免普通高中学校产生新的大班额现象。

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循人才成长规律,树立科学的教育质量观和人才观,深入实施素质教育,减轻学生过重的课业负担,探索多次考试、等级表达、综合评价、多元录取考试招生机制,充分发挥考试评价与招生录取工作的正确导向作用,促进学生全面健康发展。

其中,中山拟从2020年开始,高中学校招生录取科目实行“4+6+N”模式。“4”为基础计分科目,以原始成绩纳入录取总分;“6”为计分科目,以一定的比例纳入录取总分;“N”为等级科目,视当年情况选择部分科目纳入录取依据。市民可在1月28日前,实名向市教体局提出反馈意见。

2.新的中考改革方案是不是预示着学生只要学好语数外就可以,其它学科都不重要了?

二、初中学业水平考试办法

南方日报记者郭冬冬通讯员邱凤仪

答:不会这样。原因基于以下三点:

初中学业水平考试既是九年义务教育终结性考试,也是高中阶段学校录取新生的主要依据。

1学业考试

(1)普通高中招生时,高中学校可以提出自己包括学科等级要求的录取方案,如果考生想考取某所学校,就必须按照该学校制定的等级科目要求认真准备。

(一)命题要求。初中学业水平考试要兼顾毕业考试和招生考试的不同功能,根据国家义务教育课程方案和课程标准,紧密联系社会实际与学生生活经验,增强考试内容的基础性、系统性及综合性,充分发挥考试的正确引导作用,在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上,加强对学生独立思考和综合运用所学知识分析、解决问题能力的考查,减少单纯记忆、机械训练内容,杜绝偏题、怪题。

创造条件允许学生多次参加

(2)不同学校会有不同的录取方案,考生需要报三个志愿,也需要兼顾学好不同志愿学校要求的等级科目。

(二)考试科目及方式。初中学业水平考试范围覆盖国家义务教育课程方案规定的所有科目,其中语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)、物理、化学、生物、地理、历史、思想品德、体育与健康、信息技术作为考试科目;物理、化学、生物三个学科的实验操作技能合并为综合实验操作,列入考试科目;音乐、美术、综合实践等作为考查科目。语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)、物理、化学、生物、地理、历史、思想品德等科目实行闭卷纸笔考试,其中物理与化学、生物与地理、历史与政治采取同场考试的方式进行;综合实验操作采取现场实验操作的方式进行考试;体育与健康根据国家课程方案和《国家学生体质健康标准》要求,按照过程性与结论性测试相结合方式,采取现场测试的方法进行考试,其中过程性考核成绩所占比例不低于总成绩的50%;信息技术学科采取上机操作的方法进行考试;音乐、美术、综合实践活动等科目由初中学校根据课程要求,采取过程性评价与结论性测试相结合的方式进行考查。

该《征求意见稿》提出,初中学业水平考试是根据国家课程开设要求和质量标准对初中毕业学生进行的基础学力水平考试,而不是传统意义上的高中升学考试。作为义务教育阶段的终结性考试,考试成绩同时作为学生初中毕业和高中升学的主要依据。

(3)等级科目的组合也具有筛选功能,并未弱化区分功能。反而制度的设计,会使孩子更应抓好均衡,努力学好各门学科。

(三)考试组织与安排。初中学业水平考试科目由市教育局或委托相关部门统一组织实施;考查科目由初中学校负责组织考查。初中学业水平考试坚持“学完即考”的原则,生物、地理学科首次考试安排在学生初二年级学年末进行;语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)、物理、化学、历史、思想品德、体育与健康、信息技术、音乐、美术、综合实践活动等科目的考试、考查安排在初三年级下学期进行。综合实验操作中的生物实验操作考试安排在初二年级下学期进行,物理、化学实验操作考试安排在初三年级下学期进行。生物、地理、信息技术三个科目安排两次考试机会,取最高等级记录成绩。参加初中学业水平考试成绩合格(含补考)或参加推荐生招录被高中阶段学校录取的学生,由初中学校发放《义务教育合格证书》。初中学业水平考试补考工作由初中学校负责组织。

为此,初中学业水平考试科目应涵盖国家《义务教育课程设置实验方案》(7~9年级)规定的基础教育初中阶段所有学习科目,包括语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等科目,引导学生认真学习每门课程,达到合格要求,避免严重偏科,确保初中教育的基本质量。

3.什么时候公布高中阶段学校招生的等级科目要求?

(四)结果表达。语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)实行分数考核评价,语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)各150分。物理、化学、生物、地理、历史、思想品德、体育与健康、信息技术、综合实验操作采取等级呈现的方式,分为A、B、C、D四个等级,每个等级可根据考生数量按照一定比例进行相应细化。考查科目成绩分为“合格”“不合格”。

在各科目的考试时间方面,《征求意见稿》提出,物理、化学和生物科目考试分为笔试和实验操作,其中实验操作成绩从2019年入学的七年级开始纳入相应科目成绩,分值不低于科目总分的10%。信息技术、生物实验操作在八年级第二学期期末进行,体育与健康、艺术(含音乐和美术,下同)、物理和化学实验操作在九年级第二学期进行,并要求在当年5月底前完成。

答:高中阶段学校在初中学生完成初中一年级学业后(每年7月初),根据自身办学特色,可对初中学生学业水平考试等级考试学科(9科)中的若干学科提出等级要求,并向社会公布。

三、高中阶段学校招生工作

另外,《征求意见稿》还要求创造条件允许学生多次参加考试。允许成绩特别优异的学生经批准后参加两次文化课考试,以相应科目最好成绩作为毕业和升学依据。体育与健康、理化生实验操作、艺术、信息技术等科目可以组织多次考试,学生可以多次参加考试。但是,学生需要按课程标准修完某学科后,方可取得该科目的考试资格。

4.物理、化学、生物的实验考试是怎么规定的?

建立职普统一、学生自主报考、学校自主录取、服务高中阶段学校的考试招生录取机制,完善高中阶段学校(含技工学校)统一的招生录取工作平台。实行一考多取,统一组织报名、考试、填报志愿和分批次录取,并保持普通高中学生和中职学生招生数量大致相当。

2成绩呈现

答:物理、化学、生物三个学科的实验操作技能合并为综合实验操作,综合实验考试采取现场试验操作的方式进行考试。本着“学完即考”的原则,生物的实验操作考试安排在初二年级学年末进行;物理、化学实验操作安排在初三年级下学期进行。

(一)招生办法

采用分数和等级多种形式

5.在高中招生录取过程如何体现综合素质评价的作用?

扩大高中阶段学校招生自主权,可实行综合录取、推荐录取、初中生直升等多种录取方式,并依据自身办学需要和办学特色制定学校录取方案。高中阶段学校须在初中学生完成初中一年级学业后(每年7月初),根据自身办学特色,可对初中学生学业水平考试等级考试学科(9科)中的若干学科提出等级要求,并向社会公布。待本届学生初三毕业时,高中阶段学校采取“分数+等级”方式结合学校所提科目等级要求录取新生。

《征求意见稿》规定,各科考试应结合学科内容和特点,以笔试为主,探索面试、口试、实践考察、实验操作和技能测试等多种方式,积极探索应用计算机进行考试。

答:综合素质评价是全面实施素质教育的有力抓手,它将有效的引导家长和社会形成科学的人才观念,营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围,为学生的发展提供支持和服务。为调动初中学校、家长及学生本人对综合素质培养的重视程度,在改革方案加大了综合素质评价的使用权重。方案规定:享受指标生待遇的考生在报考时,其学业水平考试科目等级及综合素质评价必须在C级以上。如未达到所报考学校指定科目等级的考生,但其综合素质评价总评等级达到B级及以上,经招生学校同意,可在学校要求的等级基础上降低一个等级。

有高中阶段学校的县(市)区教育行政部门可参照省市教育行政部门相关文件精神,制定本区域高中阶段学校招生方案,报市教育行政部门备案后实施。

试题应体现立德树人根本要求,增强基础性和综合性,着重考核学生掌握学科基础知识的宽度和广度,试题减少单纯记忆、机械训练性质的内容,杜绝偏题、怪题;增强应用性,注重与学生生活和社会实际的联系,侧重考核学生在真实情境中发现问题、运用所学知识分析和解决问题能力;增强创新性,增加探究性和开放性试题的比例,培养学生创新精神和实践能力。

6.等级科目的等级是怎样划分的?

(二)招生类型

其中,语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物9门科目笔试继续采用省统一命题,其余科目由市统一组织命题并组织实施。《征求意见稿》要求,继续实施英语听说能力考试,推进体育与健康、理化生实验操作、艺术和信息技术等科目考试改革,提高学生的综合素质。体育与健康从体质体能、兴趣项目两个方面进行考试,采用平时体质健康检查(含心理健康)和现场测试体能、兴趣项目的方法进行综合评定。理化生实验操作、艺术和信息技术均采用现场测试实施项目考试。

答:根据文件规定,新的招生办法自2015年秋季入学的初一学生开始实施。本届初一距离初中学业水平考试还有近三年的时间,这个过程中间时间较长,存在改革发展、政策变化等多方面因素,因此,此次出台的政策方案以框架原则要求为主,阐明改革方向,具体等级科目的等级划分的细节已有论证,但并未在文件中过多体现。届时我们将根据国家、省有关政策及我市实际出台详细的招生考试工作实施方案。

1、指标生录取。完善指标生分配办法,义务教育阶段择校生不享有指标生和推荐生资格。指标生录取按照“定校定额、公平择优”的原则进行,非寄宿制高中阶段学校经学校申请,市教育局审批,可根据学校地理位置对享有指标生分配资格的初中学校的指标生分配数额进行适当调整。

在成绩呈现方式上,考试成绩拟采用分数、等级等多种形式呈现,避免学生分分计较、过度竞争。其中,语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理、体育与健康等10个科目以分数和等级呈现,具体分A、B、C、D四个等级。其它科目均以等级呈现,分合格和不合格两个等级。文化科目成绩等级综合采用分数得分率或考生人数比例的方式划定,体育与健康、理化生实验操作、艺术、信息技术等科目以分数划定等级。

7.按照新的招生政策,能够保障完成指标生任务吗?

高中阶段学校录取时,实行先录取指标生再录取统招生的办法。享受指标生待遇的考生在报考普通高中学校时,其学业水平考试科目等级及综合素质评价必须在
C级及以上,且初中学业水平考试语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)三科综合成绩达到全市公办普通高中最低录取提档分数线以上(含最低录取提档分数线)。报考有科目等级要求的高中阶段学校须达到学校指定的科目等级。未达到所报考学校指定科目等级的考生,但其综合素质评价总评等级达到B级及以上,经招生学校同意,可在学校要求的等级基础上降低一个等级,但不得低于C级。录取时先按照语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)三科总成绩从高到低,择优录取。在招生录取过程中,如录取分数线上同分人数超出招生计划再按照剩余科目等级组合高低确定录取人选。

3综合素质

答:在起草的方案过程中,我们对前三年的中考数据进行了详细的数据测算,按照新的招生方案,科学划定的科目等级是能够保障各初中学校完成指标生任务。

2.统招生录取。高中阶段学校统招生录取时,有科目等级要求的学校,对于达到学校指定科目等级的考生,先按照语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)三科总成绩从高到低,择优录取;对于无科目等级要求或按照指定科目无法完成招生计划的高中阶段学校,招生计划或剩余招生计划根据学生志愿,直接按照语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)三科总成绩从高到低,择优录取。在招生录取过程中,如录取分数线上同分人数超出招生计划则按照剩余科目等级组合高低确定录取人选。

作为招生录取依据或参考

8.按照新的考试招生政策,依照学校制定的等级科目等级标准,过线的学生少于高中录取计划怎么办?

普通高中学校录取的统招生,其学业水平考试科目等级及综合素质评价必须在C级及以上,且初中学业水平考试语文(含传统文化)、数学、英语(含听力测试)三科综合成绩须达到全市公办普通高中最低录取提档分数线以上(含最低录取提档分数线)。

除强化初中学业水平考试外,中山还计划构建初中学生综合素质评价体系。综合素质评价以道德与法治、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面内容为主要评价指标,既要客观记录学生成长过程中参加研究性学习、社会实践、社区服务以及劳动技术教育等方面的重要事例、突出表现,又要整体反映学生德智体美全面发展和个性特长的实际状况。

答:统招生录取时,对于无科目等级要求或者按照指定科目无法完成招生计划的高中阶段学校,其招生计划或者剩余招生计划根据学生志愿,直接按照语文、数学、英语三科总成绩从高到低,择优录取。在招生录取过程中,如录取分数线上同分人数超出招生计划则按照剩余科目等级组合高低确定录取人选。

3、推荐生录取。各高中阶段学校可根据自己办学特色,经市教育局批准,面向全市或部分区域招收不超出招生总计划5%的推荐生(含各类特长生),招收的推荐生条件、办法及程序由学校根据自身实际确定,但不得以奥赛等竞赛成绩作为选拔录取依据,不得单纯采用文化课考试形式选拔推荐生。

据介绍,学生综合素质评价以中小学学籍信息管理系统为基础,充分利用全省学生综合素质评价信息管理平台,由市统一制定初中学生综合素质评价方案,指导学校开展评价。初中学校要为每位学生建立综合素质评价档案,客观、真实和准确记录学生日常行为和成长过程中的突出表现。初中学生综合素质评价结果作为学生毕业和升学的重要依据或参考,中山拟推动评价结果在高中自主招生、同分比较等环节中的直接使用,使用时间应不迟于2020年。

9.学生综合素质评价的原则是什么?

4、直升生录取。为积极推进高中阶段学校多元发展,深化课程改革,探索特色办学及学生连续培养新模式,允许有附属初中的普通高中学校或跨学段的高中阶段教育集团从附属初中(集团内部初中)招收不超出招生总计划5%的初中学部直升生。招收的直升生的条件、办法及程序由高中阶段学校或教育集团根据自身实际确定。

《征求意见稿》提出,各高中学校要把学生综合素质评价作为招生录取依据或参考,在综合素质5个方面评价的基础上,可以突出学生某方面的发展情况作为录取依据。高中学校既可以采用初中学校综合素质评价结果,也可以另行组织教师等专业人员采取集体评议等方式,按要求对综合素质评价档案材料作出客观评价,并确保程序规范、结果公开。

答:综合素质评价要坚持发展性、过程性、激励性、补偿性、实践性5个基本原则,使学生明确努力方向,激发学习积极性,培养实践创新能力,促进学生全面健康发展。在初中学生综合素质评价实施过程中,要求评价主体多元化,本着“谁熟悉,谁评价”的原则,根据评价主体对评价对象的了解程度,科学、合理地设计不同评价主体的评价内容,力求获得最佳评价效果。为保证综合素质评价结果公开、公平、公正,要求学校对学生的表现记录及时、准确,定期公示,接受监督。对初中学生综合素质终结性评价结果,最终以A、B、C、D四个等级的方式呈现,对应评价为优秀、良好、合格、不合格,坚持“底线管理”,除非触及底线,一般不评定为D等级。

(三)特殊考生政策

4等级科目

10.关于午间留校学生管理问题?

清理规范高中招生加分项目,依据国家有关政策及省教育行政部门文件精神,取消国家或省教育行政部门明确规定以外的所有加分项目。保留的加分项目所加分值按照本文件发布实施前后学业水平考试总分比例核定加分分值。

考试合格为高中录取基本条件

答:从教育部门来讲,面对社会发展过程中出现的新情况、新问题,市教育局下发了《济南市教育局关于加强中小学午间留校学生管理工作提高学校服务水平的指导意见》,要求各县(市)区教育主管部门加强对中小学校午间留校学生的管理,为中午留校学生就餐提供方便,同时要求各学校提高服务管理水平,包括开放学校教室、各种功能室、图书馆等场所,科学有序地安排学生在校的学习生活,保障学生午间安全。

四、保障措施

初中学业水平考试与高中阶段学校招生有着直接关联。该《征求意见稿》提出,从2020年开始,高中学校招生录取科目实行“4+6+N”模式。2020年,中山计划首先将理化生实验操作纳入等级科目,其余科目随省市考试招生制度改革进程逐步纳入。

下一步针对中午留校有就餐需求的学生,我们本着实事求是的原则,基于现有条件,引导县(市)区教育主管部门和学校,从延伸服务的角度努力协调社会、学校、家委会等各方力量,通过提供配餐、推进有条件的新建学校建设食堂和餐厅等多种形式,逐步满足午间留校学生的需求。

(一)加强领导,积极推进。完善初中学业水平考试和高中阶段学校招生录取制度,是推进素质教育的关键环节,涉及广大人民群众切身利益,各级教育行政部门要高度重视,建立健全改革领导机构,加强统筹协调,及时研究解决改革中遇到的新情况、新问题。该招生办法自2015年秋季入学的初一学生开始实施。

另外,中山计划继续实行自主招生、指标分配、普通生等综合招生录取政策,逐步建立健全基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。高中学校录取采取“等级+分数”的模式,实行计分科目、等级科目和综合素质评价相结合的综合录取办法。

(二)加强管理,科学实施。实施“阳光招生”工程,各级教育行政部门要加强对考试评价、宣传和公示等关键环节的管理监督。招生政策、招生计划、招生进程、招生时间、招生监督电话、录取分数线、录取结果等全部公开。各初中学校要建立健全自我督查制度和家长委员会参与机制,畅通举报渠道,加强社会监督,确保各项工作的公开、公平、公正进行。

从2020年起,中山拟将等级科目考试合格作为普通高中录取的基本条件(即资格条件),将录取计分科目等级或总分作为学校录取的择优条件,录取计分科目等级要求由招生学校自主设定,在符合等级要求的考生中按录取总分从高到低进行投档录取。若录取总分相同,则由当年招生方案中规定的同分比较原则进行投档录取。

(三)注重宣传,加强引导。各级教育行政部门要把初中学业水平考试和高中阶段学校招生录取工作纳入学生入校课程和家长教育课程,让学生、家长和社会明确评价、考试、招生政策。相关部门要通过新闻媒体、访谈座谈会、家长会等多种方式公开改革方案,发布改革信息,回应家长和社会各界的关切,为改革营造良好的舆论氛围。

《征求意见稿》要求,高中阶段学校招生录取须由市教育和体育局统筹,通过招生录取平台,按照考生网上自主填报志愿,在规定的时间内统一录取。中山计划适度扩大优质普通高中招生自主权,增加学校和学生的双向选择机会,促进普通高中学校多样化特色发展,满足不同潜质学生的发展需要。

济南市教育局

其中,公办学校自主招生比例控制在学校年度招生计划的10%以内,选拔具有学科特长(含体育和艺术特长)或创新潜质的优秀学生。高中学校要根据自身办学目标、定位和特色制订自主招生方案,自主招生方案必须报经市教育和体育局批准,并提前向社会公布,招生录取的各环节和录取结果要向社会公开。自主招生时,学校可将综合素质评价作为重要依据。

2015年9月22日

5中考加分

取消国家规定以外的所有项目

据了解,中等职业学校录取不设基本条件(即资格条件),具体录取办法参照普通高中执行,优质中等职业学校可实行综合评价、择优录取。中山计划合理引导初中毕业生有序分流,鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育,确保普职招生比例大体相当。

《征求意见稿》提出,探索国家示范性中等职业学校的省重点以上专业,在春季学期自主组织入学考试,从初中招收部分优质生源入读职业学校。同时,进一步扩大面向初中毕业生中高职贯通(含五年一贯制、三二分段制)试点院校的招生规模,不断优化专业结构,拓宽职业教育人才培养上升通道,提升中等职业教育吸引力。

另外,中山拟继续实行考后填报志愿方式,分普通高中和中等职业学校两个录取批次。高中阶段学校全部实行学校志愿投档,职业学校原则上按专业志愿投档。在执行非中山户籍学生划片招生计划的录取时,中山计划遵循学业水平优先原则,招生计划可根据不同招生区域学生的学业水平情况进行动态调节,确保学业成绩优者入选。

值得注意的是,中山将严格控制中考加分项目及分值。《征求意见稿》规定,从2017年入学的初中一年级新生开始,取消国家规定以外的所有加分项目,规范执行国家规定的特殊群体等加分政策,严格限定加分范围,严格控制加分分值,规范资格审核程序,实行加分项目、分值、资格和名单公示制度。

4“4”为基础计分科目,包括语文、数学、英语(含听说考试)、体育与健康4个科目,以原始成绩纳入录取总分

6“6”为计分科目,包括物理、化学、政治、历史、地理、生物等六个科目,以一定的比例纳入录取总分

N“N”为等级科目,包括艺术、信息技术、理化生实验操作等体验性操作性科目,视当年情况选择部分科目纳入录取依据

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有意见不妨提

市民可在2018年1月28日前,通过电子邮件或电话、信件、传真等方式,实名向市教体局提出反馈意见。

1。发送电子邮件:zsb002@126.com。

2。传真:0760-89989291。

3。邮递信件:中山市博爱六路12号中山市教育局大楼304室。邮政编码:528400。

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