2016北京中考化学试题评析:重视基础、关注探究

化学

2016年北京市中考化学试题的命制依据课程标准和考试说明,进一步体现了《北京市部分学科教学改进意见》的主要精神,以“立德树人”为指导思想,以培养学生的核心素养为基本导向,通过体现科技创新、资源利用、生活实际、日用化工等鲜活的试题情境,引导学生在解释生活现象、解决实际问题的过程中,灵活应用化学基本概念和原理,展现实验过程和科学思维的过程。本套试题秉承了北京市中考化学命题的一贯风格,即稳中有变、重视基础、关注探究、联系实际、积极创新。

青海师大附中 中学高级教师 杨静雅

凸显科学素养考得又宽又广

整体评析

2010年高考全国卷II理综试卷生物部分和去年相比,在试卷结构上呈现了一种稳定连续的态势。所考题型都在考试大纲规定范围内,命题形式平稳,题目数量与去年持平,共9小题。第Ⅰ卷选择题5道30分,第Ⅱ卷非选择题4道42分,总分72
分。生物试题主要体现以下特点:

在2015年北京的中考化学试题中,有许多让老师和学生喜闻乐见的变化,那就是试题的宽度增加,多个题目体现化学知识在生产生活中的应用;同时,广度也有所增加,设置了不少新知识,既考查了学生对所学知识是否能够理解和应用,是否具备获取信息、加工信息的能力,又进行了科学素养的教育,还激发了学生的学习兴趣。

2016年北京市中考化学试题的命制符合课程标准和考试说明的具体要求,重视基础,体现“小”“活”“多”“宽”的命题改革方向。2016年试卷结构延续2015年的特点,设置了选择题和非选择题两部分。选择题包括20道题,共20分,以考查基础知识和基本技能为主,覆盖物质组成和变化、身边的化学物质、化学基本实验操作、化学与社会发展等各领域内容,覆盖了初中化学的主要知识内容,考查难度较低。非选择题包括生活现象解释、科普阅读理解、生产实际分析、物质组成和变化分析、基本实验、实验原理分析、科学探究和实际应用定量分析等八个栏目,重点考查学生应用所学的化学基本概念和原理解释自然和生活现象,运用控制变量、对比、归纳和演绎等科学思维综合解决化学实验、生产实际中的问题,并通过科普阅读理解栏目重点考查学生的科学阅读能力,同时也对一些生活中的传闻给予了回应。

一、重点考查基础知识

变化

1.平和稳重适度变化

试题围绕基础知识、基本技能和能力测试目标等核心,贴近当前的中学教学改革实际,结构合理。与以往全国卷II生物部分相比,今年试题的考查十分重视教材内容,有不少考点直接取之于教材,如31题对实验的考查等。

命题活关注基本技能

2016年中考化学全卷共40道题,比2015年的38道题有所增加,总字数变化不大。该试题强调与课程标准内容相一致,突出了对基础知识和基本技能的考查,凸显了化学学科的核心概念和思想方法,整体上保持了化学试题的稳定。例如,第10题的化学实验基本操作、第16题的简单实验综合、第18题的溶解度曲线、第20题的有关图像等都是近年来中考经常考查的内容。

选择题题干明快简洁,对学生水平判断客观,对设问把握准确,一目了然。但也并非是单靠记忆就能够答出,而是需要基于生物学科知识信息的全面整合基础上进行分析和判断。二、保持相对稳定,难度适中

今年的化学试卷结构做了调整,突出了对基础知识和基本技能的考查。突出了化学学科的核心概念和思想方法,整体上保持了化学试题的稳定。

此外,2016年中考化学试题也有一些新的变化。例如,第22题可任选1个作答,第40题可任选一种方法,命题者给予学生自主选择的权利。再如,生产实际分析第31题没有出现常见的物质转化流程图,而是微观示意图;第33题采用“化学村”小游戏形式考查重要物质的化学性质的关系。

试卷内容充分体现了考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想,注重基础,考查了学生学习生物的能力和思维品质,特别是对渗透了学科思想方法的内容有所侧重。试卷命题的构思和题型的设计等方面,以能力立意为考查目标,注重对学生解题所需要能力的培养和积累,从能力的角度区分学生的不同水平,有一定区分度,能较好地体现高考的选拔功能。

比如,非选择题分为“生活现象解释”“科普阅读理解”等八个部分,而不同于以往按题型分为选择题、填空题、实验题和计算题四部分。首次使用了连环画的阅读形式,让学生感受到了信息获取的信心。与往年相比,总体量适当增加的同时,每道题的分值降低,使学生的体验和思维空间更宽阔,也充分体现了分值小、命题活、题量多、情景宽的中考命题改革方向。

2.情境丰富加强实践

试卷的相对稳定体现在:生物实验及与生物有关的社会热点问题,如免疫和生态等内容依然是考查的重点;突出能力考查,强调灵活运用知识的命题风格也保持不变。对学生能力考查的试题内容源于教材又高于教材,难度适中,没有偏题怪题。

未来方向

2016年中考化学试题素材源于丰富、真实、贴近学生实际的情境,主要来源包括:开放性科学实践活动、社会大课堂实践活动、生活和生产实际、化学实验,合成材料、水资源、能源等专题,突出体现学科的应用价值,渗透对学生科学态度的培养。

总之,今年的试卷充分体现了以强调重点考查学生生物思维能力及综合应用能力,考查学生获取知识的过程和解决问题的能力,联系生活、生产实际的能力,对中学生物教学起到了良好的导向作用。

不超越学生思维

例如,第1题,考查了通过实验测定了空气的组成的科学家,引导教师和学生关注化学史实。第21题以首都博物馆展出的海昏侯国遗址文物为素材,渗透了中华传统文化中的科学技术成果。第24、28、29题都取材于科学实践活动的相关内容,考查了学生在实践活动中的表现。

化学 青海师大附中 中学高级教师 郭铃

北京教育科学研究院课程中心乐进军表示,2015中考化学卷体现了对于育人理念的回应,一方面凸显基础知识、学科技能等科学素养的考查;另一方面联系生活、生产、社会、材料、能源、环境等方面,创新情境素材着力反映与化学学科有关的热点问题。

3.凸显能力聚焦思维

纵观理综化学试题,总体有两个特点:

乐进军认为,试卷也回应了课程改革的方向,即针对化学及其他科学学科,加强科学实践、社会实践,利用社会大课堂进行学习等方式是大力倡导的方向。比如试卷中“雯雯”走进了博物馆,泡菜被纳入考题,“亮亮”做家务时用化学知识解决生活中的问题等。

2016年北京市中考化学试题特别凸显多能力的考查:通过形式多样地呈现各类信息,突出了对接受、吸收、整合化学信息能力的考查;在解释生活现象、化学综合问题分析中,考查学生的科学思维能力和问题解决能力。

1.体现稳定———突出主干,试题平顺

从这个角度来看,未来中考化学的试题命制趋势就是多考虑学生的年龄特点和接受程度,不出偏题怪题,不超越学生的思维能力范围。在如何将难题转化为更多地考查学科思想、学科方法上下功夫。要通过考查学生理解得是否清楚、思考得是否深入、解答得是否清晰来区分考生的综合能力。区分考生是否通过审题、思考、作答过程而形成较为完整的思维链的能力。要让大多数考生能够落笔答题,但依据考生答案的不同层次水平给出不同的分数,从而体现试题的难易程度。

例如,第30题科普阅读理解既考查了学生从文中直接提取信息的基本能力,又考查了通过分析坐标图数据进行推理、判断的高水平信息加工能力。

2010年高考理综试卷化学试题考查的知识点都是中学化学主干知识,大部分试题是考生较为熟悉的常规试题,与去年相比选择题计算量有所下降。考查的题型基本上都是常见题型。第Ⅱ卷四大推断题还是一道化学理论综合题(基础的化学平衡试题很容易得分),一道物质推断题(中学化学常见的短周期八种气体的推断),一道电化学实验题(以铂丝作电极电解稀的硫酸镁溶液),一道有机框图推断题。

化学实验是综合考查学生各方面能力的主要载体,2016年考查实验内容有所增加。这类试题重点考查学生在分析实验目的、原理和现象,推断结论的过程中的科学思维能力,这是科学探究的核心。

2.突出能力———体现课改,重视能力

4.科学观念化学视角

2010年高考化学试题十分重视对中学化学的基础知识、基本技能的考核力度,尤其考查学生对基础知识把握的准确性和熟练程度及综合运用所学知识分析、解决问题的能力。在选择题的8、9、10、11、12中都有所体现(8题选项
“B。碘在碘化钾溶液中的溶解度大于在纯水中的溶解度”内容似乎有些超纲)。试题要求考生有较强的文字表述能力如29题a管、b管中氢气和氧气的检验方法的描述。从试题的背景材料中提取信息,以及信息加工能力如选择题13题考查2005年诺贝尔化学奖,烯烃的复分解反应(难度较大)的知识,对考生来讲是挑战,也是失分点。

科学观念是核心素养的教育理念落实于科学领域中的主要体现,化学视角是科学观念的学科化,重点是从宏观与微观相结合的视角形成的关于物质组成和变化规律的基本认识;是化学概念和原理在头脑中的提炼和升华;是从化学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。2016年中考化学试题中对于有关元素观、微粒观、分类观、化学反应和能量观的考查,引导学生从化学视角认识物质世界、解释现象和解决问题。

总之,2010年化学试题同2008年、2009年一样,所有题目都是以化学学科内知识为素材进行命制,立足基础,遵循考纲,注重能力,没有涉及STS教育,原汁原味考化学。考查了学生的观察能力,自学能力,实验能力,思维能力,计算能力,知识迁移和类比推理能力。有利于培养学生的科学素养和创新精神,有利于纠正死记硬背的学习方式和题海战术的复习方法。

例如,31题微粒示意图来分析甲醇的生产原理;32题考查化学反应中元素化合价的变化;33题体现了物质间相互反应的变化思想。

物理 青海师大附中 高级教师 张玉军

选择题

今年物理试卷重在求稳,注重对基础知识和基本方法的考查,未出偏题、难题,同时难度与往年相比有所降低。试卷的分值120分,强调主干知识的考查,也覆盖非主干知识,实验题重在基本技能、基本仪器的使用。对试卷的总体印象:

2016年中考化学的选择题延续多年命题风格,体现小、宽、浅的特点,即分值小、考查内容宽泛、以较低难度为主,旨在通过选择题考查学生对化学基础知识的了解和简单综合分析。

知识分布合理:选择题8个(力学两个;电磁三个;其余三个,热学1个,光学1个,原子物理1个)。实验题2个(力学1个,电学1个)。计算题3个(力学
2个,电学1个)。2009年知识分布在实验和计算题上有所变动,但今年又回归到了往年的题型。分值在各题的分配上与去年完全相同,使考生在答题过程中感觉题型熟悉,心情舒畅,容易上手。估计今年考生的得分要比往年高。

与往年相比,2016年选择题的第1题较有特色,考查了通过实验测定空气组成的科学家,旨在加强初中化学教学中化学史的渗透,感受科学家通过不懈努力、经过多次实验,完成了一个个重大发现,体现了对情感态度价值观的考查。

内容考查全面:突出两个重点,力学和电学,其中力学涉及的知识点有平衡状态、万有引力定律、动能定理、动量守恒定律、机械能守恒定律、竖直上抛运动等;电磁学涉及的知识点有电场、变压器、磁场、带电离子在复合场中的运动等。

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能力要求较高:应用数学处理物理问题的能力,24题出现了较繁的字母运算;分析综合能力,8道选择题都能找到相应的题型,也是平常复习中的常规题,但经过变通后,重点在考查学生的分析能力;实验与探究能力,实验题重点考查了实验操作过程、实验原理和方法、实验设计的能力。

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求稳更求变:试卷中的情景和素材比较常见,没有较新的信息题,但陈题翻新,重点在物理基本规律的考查,变化了的题型、情景考查学生对物理知识的灵活应用。

2017届新高三暑假化学学习指导

梯度设计适当:实验题、计算题,对物理知识、现象的研究较深入,但分步的设问降低了试题的难度,体现对“过程与方法”的考查。

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