2015年北京中考物理试题背景材料

物理

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物理:以生活科学前沿等为背景

降低运算难度突出实验探究

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□周大有

今年物理试题结构和题目数量都有所调整,从结构上看增加了科普阅读新题型,从内容上降低了物理试题中的数学运算难度、更加突出对实验探究能力的考查、关注社会实践。调整后的试卷将对物理学科教学改进起到导向作用。

一、中考[微博]物理命题的依据和原则

2010年理科综合物理试题考查了五种能力,即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力。试卷主要有以下特点:

变化

2015年北京市高级中等学校招生统一考试物理试题的命制以2011年教育部颁布的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》、2014年北京市教委颁布的《北京市初中科学类学科教学改进意见》和北京教育考试院编制的《2015年北京市高级中等学校招生考试说明》为依据,适当兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况。

1、稳中有变,敢于创新,控制难度和区分度

重视知识探究过程

2015年物理中考试题命制的基本原则是:重点考查对学生终身发展有用的基础知识、基本技能、基本方法和基本能力,渗透社会主义核心价值观,加强实验探究,落实“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。按照科学、公平、准确、规范的要求,精心设计,精心实施,精益求精,确保试题质量和水平。

今年试卷结构仍保持稳定,各题型所占分值基本不变。在实验题的设计上仍采用一个力学实验、一个电学实验的模式来考查考生的实验探究能力。同时试题涉及的物理过程和背景材料也大多是常规、典型、为考生所熟悉的,但考查的角度及呈现方式均有创新。

过去的物理试题中,在考查基础知识时,往往是简单的回忆再现。今年的物理试题在考查基础知识时,却通过新颖的情境,考查学生是否真正理解了知识并能够灵活运用。

  二、中考物理试题的特点

2、知能并重,形式多样,注重考查科学素养

此外,除了知识和技能,探究能力、科学思维、科学态度等也在中考中被重视起来。有些题是老瓶装新酒,避免高速学生结论或者机械训练。

2015年物理中考试卷的命制严格按照命题指导思想、命题原则,调整试卷结构、调整试题难度、更广泛地选取试题素材、更灵活地设置考查和设问的角度,较好体现了科学类学科改进意见的要求,体现了物理学科特点和北京特色。具体有如下几个方面的特点:

试题着重考查了考生对高中物理主干知识的掌握情况,重点考查了考生的基本知识、基本能力和基本科学素养。在考查学科知识和学科能力的同时,体现了高考命题者由知识立意向能力立意的转变。对考生学科素养和能力的考查立意新颖、不落俗套,这就要求中学物理教学摆脱题海战术,重视基础知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建。

考试院的专家指出,以考查学生焦耳定律的探究、碘的升华实验等,知识内容都是学生熟悉的,但考查重点则放在探究的过程上,将老内容考出了新品位,这也将引导日常教学更加重视让学生经历知识得出的探究过程,避免直接告诉学生结论或机械训练。同时,科普阅读题《可探究的科学问题》通过提供相关的阅读材料,考查学生对科学问题的理解,体现出了一定的深刻性和前瞻性。

1.试题选材注重传递积极向上的正能量,渗透社会主义核心价值观和优秀传统文化;倡导学生联系实际,关心生活、关心社会。

3、联系实际,贴近生活,引导教学方式多样化

未来方向

(1)试题注重融入社会主义核心价值,如T2、T3、T7D、T9、T22;注重激发民族自豪感,渗透爱国情怀,如T8D、T13(沈括发现磁偏角)、T42~43、T25;注重弘扬优秀传统文化,如T4AB、T10AD,T25。

试题以生活、生产实际和科学前沿为背景,关注科学发展现状,渗透科学研究方法。

多关注身边事儿

(2)试题的素材贴近考生生活实际,如T1、T3~9,T16CD,T17AB,T21~22、T25,T28、T34。

实验题联系实际和科学探究,命题重视课本上实验,但又不是简单照搬,而是源于教材,高于教材。

“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理学科的课程理念。在今年的中考物理题中,一大特点就是博物馆。记者了解到,《北京市初中科学类学科教学改进意见》要求科学类学科不低于10%的课时用于开放性科学实践活动,充分利用博物馆、科技馆、大学实验室和图书馆等社会资源。今年的中考物理试卷中第14题、第38题的情境均来源于中国科技馆。

这些措施旨在引导物理教学加强科学和社会、自然的联系,让学生学习鲜活的知识和技能的同时,传递积极向上的正能量。引导物理教学重视培育学生树立社会主义核心价值观。

化学:着重考查学生化学科学素养

第二大特点则是考题联系了北京的实际问题,让学生感到亲切、熟悉。例如第2题以北京不同类型的发电站为情境,第25题以天坛的声学建筑为情境。因此,身边的物理也成为初中学生在生活中需要关注的内容。

2.注重考查学生的强项,增强学生学习信心。

□赵景华

此外,社会主义核心价值观和优秀传统文化也渗透在了物理考题中,如“完整播放一遍中华人民共和国国歌所需的时间约为50s”,要求考生对祖国的国歌十分熟悉;科普阅读题《探海神器——“蛟龙”号》的阅读材料洋溢着民族自豪感和科技工作者追求中国梦的豪情,这些题均是在物理学科教学中渗透德育。

为了考查学生的强项,设计试题时采取了四个方面的措施:

2010年高考化学试题突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。试卷主要有以下几方面的特点:

(1)贴近学生生活,试题素材采用学生实际生活中最常见的现象。如T1、T3、T6~9、T21~22、T28。

1、稳中有变,难度适中

(2)贴近自然,试题素材采用学生最常见的自然现象。如T2、T4、T5、T12、T25。

整卷以高中化学基础知识和基本技能为载体,将元素化合物知识、化学基本理论、化学基础实验、有机化学基础等有机地融为一体。

(3)适应学生的认知发展阶段,采用图文并行的描述方式,清楚准确表达,努力减少因歧义对学生真实能力的影响,以更好考查学生的真实水平。如T2、T4~5、T10、T13~14、T15、T19、T27~35、T38~39、T44~45。

2、设点全面,主干突出

(4)紧扣双基,试题内容选择最常用、最基础的知识和技能。如T3~7、T11~19、28~33。

以高中化学基础知识和基本技能为依托,着重考查考生化学科学素养,是化学考题命制的立意主旨。化学必做题仅10题,却涉及了生活中的化学、化学思想方法等内容,基本涵盖了高中化学的主干知识。

这些措施旨在引导教学以学生为本,着眼于学生终身学习、生活所必需的基础知识。引导教学重视物理与技术、社会和生活的联系,让学生感觉所学的知识是有用的,从而提高学生的兴趣和信心。

3、注重双基,突出能力

3.利用新颖的、开放的情景,考查学生的思维过程和能力。

今年高考化学试题的设计取材考究,立意高远。在问题设置上,以高中化学的基础知识、基本技能为载体,从较低起点入手,以能力考查为主导,注重化学科学素养。

为了考查学生的思维过程,主要从概念理解与应用,实验探究鉴别真伪、发现规律两个方面来实现。利用新颖的、开放的情景,考查学生的不同思路和方法,如T38、39,T40,T41(2)、T42(2)、T43。

4、立足实践,注重应用

为了考查学生的基本技能和基本能力,试题打破模式化套路,设计有趣味、跟学生的思维相适应的题目。例如,T28~3考查基本实验技能;T4、5、10、13、14,T28、29,T31、32,T34~35、T38考查观察能力;T32、34~40考查实验探究能力;T14、T33、T34、36~39、T41考查初步分析概括能力;T15、T24、T26~27、T35~36、T43~45考查运用物理知识解决实际问题的能力。

试题的情境设置都是依据生产实际,而不是刻意杜撰,试题内容尤其是Ⅱ卷填空简答题,涉及到生活、化工、环保、材料、医药、能源、科研等各个方面,充分体现了化学的实际应用价值,立足实践是本年试题鲜明的特点。

通过设置开放的情景,可以让不同水平,不同层次的学生能充分发挥,旨在引导教学克服方式单一、内容封闭、机械训练等“惯性”,更多采用体验、探究的方式学习物理。这样不仅能够让学生学得轻松愉快,减轻学生学习负担,还有利于学生在实际情景中理解抽象的概念、规律。加强思维过程及能力考查,旨在引导教学鼓励学生展现解决问题的思维方法和思维过程,鼓励学生深入思考,使教学聚焦思维过程的指导和思维方法的培养。

5、指向明确,引领课改

4.强调物理教学的实践性和开放性,采用适当的方式考查社会大课堂所学的内容。

今年的考题,在整体上具有明确的指向,指向能体现化学科学本质的主干知识,指向化学科学素养的考查,注重能力立意,不偏、不怪,对今后的化学教学无疑也会起到重要的引导作用。

为落实《北京市初中科学类学科改进意见》中利用10%的课时开展社会大课堂活动的要求,试题设计时,选择跟初中物理概念、规律和实验探究密切相关的、能激发学生兴趣的日常生活、生产及社会大课堂基地(如中国科技馆)中的素材,作为试题的背景材料,通过设置不同层次的问题进行考查。例如,T2、T7D、T10D、T14、T25、T38、T42、T43。

生物:实验是重点考查目标之一

这些措施旨在引导教学充分利用科技馆、博物馆、家庭中的各类资源,拓宽学生主动学习的空间环境,为学生创造更多的亲身体验的经历,为丰富学生的学习方式提供支持。让学生在体验和探究中发现问题,提出质疑,研讨解决方案,真正体现“做中学”。

□李炳全

三、今年新增题型——科普阅读题的特点

2010年理科综合生物试题与往年相比,质量稳中有升。现将试题的总体特点浅析如下。

今年首次在物理试题中增设科普阅读题,旨在引导物理教学重视阅读学习这一重要的学习方式。阅读能力是人实现终身可持续发展的核心素养,“学会阅读学习”是信息时代重要的学习方式,“学会阅读学习”不仅是语文或外语学科教学的责任,也是科学教学的共同责任,《初中物理课程课标》也明确提出了阅读学习的要求。

1、紧扣中学教材,贴近中学教学实际

1.阅读素材的特点

试题十分重视对中学生物学基础知识的考查,包括生物学的基本观点、基本概念、基本理论及基本的实验设计思路。

物理科普阅读材料必须有物理学科的特征,学生必须依靠自己所学的物理知识,通过阅读获取新的信息,能提出问题、设计方案、解决实际问题。两篇阅读短文都是在广泛收集资料,精心筛选的基础上重新编写的,做到了既科学真实,符合物理学科特征,又渗透了社会主义核心价值观教育,变换了资料内容呈现方式,确保对每一位考生都公平、公正。例如,阅读材料二《探海神器——“蛟龙”号》一文,“蛟龙”号载人潜水器深潜7020米新纪录诞生那天,正好又是“神舟九号”宇宙飞船与“天宫一号”首次手动交会对接成功的日子,“蛟龙”与“神九”互致祝福,进行了穿越海天的对话。

2、突出主干知识,重在考查能力

这是激发学生民族自豪感和激发学生爱国热情的重要素材。短文以突显“蛟龙”号三大高端创新技术突破为主线,介绍“蛟龙”号先进的技术创新细节,让学生体会科学技术就是第一生产力,科学进步则国家进步。“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”伟大梦想的实现,是一代代科学家含辛茹苦,艰辛创业的结果,激励学生热爱科技,崇尚创新。

分析统计今年的生物试卷,绝大多数考点是Ⅱ级要求,选修题目少数几个属Ⅰ级要求,考点都是支撑学科知识体系的主干内容。

两篇短文的素材有如下三个特点:材料新颖,注重创设物理情景;表达形式多样,利用文字、图片、表格等提供信息,体现科技表达的形式;表达事实与表达情感相结合,在科技内容中,融入情感价值观。

3、突出实验探究,培养创新能力

2.问题设置的特点

生物学是一门实验性很强的学科,可以说,没有实验就没有生命科学,因此实验考核是高考生物试题的重点考查目标之一。

以“学会检索、学会提问、学会讨论、学会验证”为逻辑线索,精心设置了既符合命题理念,又体现阅读要求的问题。

4、关注生物科技发展,提高科学素养

(1)学会检索。要求学生在短时间内通过速读筛选出有价值的信息,带着“问题”阅读。如,42题第(1)问。

2010年正值摩尔根发现白眼果蝇和果蝇作为模式生物100周年,27题就是以果蝇的相关研究作为材料,考查考生遗传学基本知识和基本技能。这有利于激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。

(2)学会提问。提问是理解的基础,也是阅读的关键环节,考查学生能否通过阅读接纳理解新的信息。如41题第(2)问,符合学生善于联想和想象的特点,答案开放。

5、合理分布考点,恰当设计难度

(3)学会讨论。由于笔试测验的特点,这里讲的讨论严格说属于在学生个体头脑中进行的隐性讨论,即自己从不同角度想,自己同自己讨论。讨论的关键是寻找证据。如41题第(1)问,把学生置身于材料背景之中,置身于交流的环境里。

今年的试题突出对主干知识考查的同时,还兼顾对各考点的覆盖面。另外,还以探究性课题的形式考查了考生的实验与探究能力。

(4)学会验证。阅读是一种学习活动,仅仅是文字文本的观看或自己与自己的讨论层面还是不够的,一定要与实践活动联系起来。如,42题第(2)问和43题,设置了两道开放性问题,学生需要通过检索信息,估算获得新的数据,对比分析,来证实或修正个人的认识。

总之,生物试题知识密度高,整合性强,充分体现了“能力立意”的特点。

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