国家教育考试科研规划2017年度课题立项名单发布发布时间:2017-12-04

自1977年恢复高考制度以来,高考改革就一直在路上。

教科规办函[2009]10号

经公示及审批程序,现将国家教育考试科研规划2017年度课题立项名单公布(详见附件)。

中国特色;高考制度;新高考

关于组织申报第二期“全国教育科学规划教育考试科学研究专项课题”的通知

教育部考试中心

原题:在改革中探索和完善具有中国特色的高考制度

各有关单位:

2017年12月4日

作者简介:袁振国,华东师范大学教育学部。上海 200062

为进一步推动教育考试领域的科学研究工作,配合教育部考试中心“十一五”事业发展规划的深化实施。全国教育科学规划领导小组办公室和教育部考试中心决定合作实施第二期“全国教育科学规划教育考试科学研究专项课题”。现将申报工作的有关事项通知如下:

附件:国家教育考试科研规划2017年度课题立项名单

内容提要:自1977年恢复高考制度以来,高考改革就一直在路上。在自主报考、择优录取的基本原则下,我国高考改革经历了从全国统考到分省命题,从一年一次考试到一年两考,从纸笔考试、录取到电脑考试、录取,从所有考生考同样的学科到不同的人可以选考不同的学科,从一张考卷定终身到参考多种因素综合录取,从所有高校考同样的内容到不同类型学校分类考试等变化。这种尊重中国考试传统和文化心理又面向现代化、面向未来的具有中国特色的高考制度,在探索中不断走向完善。

1.
专项课题面向各省、自治区、直辖市考试院、高等教育自学考试办公室、教育科研机构、有关高等学校。专项课题级别为教育部重点课题,每项课题给予2-3万元的经费资助。已获得全国教育科学规划立项课题尚未结题的负责人不得申报此类课题。

课题编号 课题级别 课题名称 负责人 工作单位
GJK2017001重点新高考选考现状及其对教育教学的反拨作用研究黄晓浙江师范大学GJK2017002重点新高考学生学业水平等级性考试等级考赋分方式可行性研究陈明庆福建省教育考试院GJK2017003重点新高考英语考试内容与形式改革的后效研究陈康、乔辉教育部考试中心GJK2017004重点基于中国英语能力等级量表的新型考试的建构梁红江西省教育考试院GJK2017005重点新高考不分文理科后的数学命题研究任子朝、孙恒教育部考试中心、浙江省教育考试院GJK2017006重点一年两考制度下上海市高考英语听说测试改革反拨作用研究侯艳萍上海外国语大学GJK2017007重点新高考英语读写结合题型评分标准和评分质量控制研究张洁上海财经大学GJK2017008重点中国特色教育考试国家题库应用研究陈昂教育部考试中心GJK2017009重点新高考统考科目与学业水平考试选考科目总分合成方法研究李祚山重庆师范大学GJK2017010重点基于高考评价体系的新高考语文科考查目标和考查内容研究张开教育部考试中心GJK2017011重点高等教育自学考试网络学习资源建设策略研究杨清溪长春师范大学GJK2017012重点高考批判性思维考查研究赵静宇教育部考试中心GJK2017013重点评分方法对英语口语能力考试构念效度的影响金艳上海交通大学GJK2017014重点高中学业水平考试标准制订研究程力教育部考试中心GJK2017015重点高考网上评卷主观题评分误差的测量及控制刘红云北京师范大学GJK2017016重点我国中小学教师资格考试命题理念及其实践研究冯加根教育部考试中心GJK2017017重点人工智能在普通高考网上评卷中的应用研究何屹松安徽省教育招生考试院GJK2017018重点新高考制度下试点省市招生录取模式研究李立峰上海市教育考试院GJK2017019重点职前语文教师教学能力评价研究杨卓教育部考试中心GJK2017020重点三位一体创新人才综合评价与选拔的机制与实践研究王存宽宁波大学GJK2017021重点考试舆情监控体系研究杨跃东教育部考试中心GJK2017022重点新高考制度下高等学校人才选拔综合评价机制研究刘震、唐玉生清华大学、西北工业大学GJK2017023重点新高考制度下考试科目与高校人才选拔关系研究季青春南京工业大学GJK2017024重点依托个人终身学习账户制度建设改进高等教育自学考试考务考籍管理体系研究陈景才教育部考试中心GJK2017025重点普通高校招生投档录取模式改革研究罗立祝福建省教育考试院GJK2017026一般新高考选考科目改革问题的研究李海雄东北大学GJK2017027一般校本英语水平测试与中国英语能力等级量表对接研究关晓仙华东师范大学GJK2017028一般高等教育自学考试课程库建设与管理策略研究杨颖涛北京教育考试院GJK2017029一般基于Rasch模型的高考数学学科不同考生群体成绩DIF分析李付鹏安徽省教育招生考试院GJK2017030一般省级教育考试机构财务共享模式研究刘羽重庆市教育考试院GJK2017031一般博士生招生制度改革与拔尖创新人才选拔机制研究张立迁天津大学GJK2017032一般新旧版本考试的分数可比性研究—-以MHK为例邱静远教育部考试中心GJK2017033一般国家教育考试行政法理论与实践问题研究张涛北京教育考试院GJK2017034一般教育考试网上评卷质量管理研究杨帆山东省教育招生考试院GJK2017035一般新高考改革背景下不同版本试卷测量学指标的监测研究章建石教育部考试中心GJK2017036一般高校人才选拔对考生能力测评需求的研究张会杰华东师范大学GJK2017037一般基于学术兴趣与创新素养培育的拔尖创新人才选拔机制研究朱晓超复旦大学GJK2017038一般基于主、客观题及有害信息分析的雷同卷判定研究蔡武越教育部考试中心GJK2017039一般口语考试的计算机自动评分研究孙海洋中国科学院大学GJK2017040一般教育招生考试舆情监控与分析追踪系统应用研究刘一良山东省教育招生考试院GJK2017041一般国际比较视域下我国高中与大学教育衔接的行动研究张晓霞天津理工大学GJK2017042一般基于职业胜任能力构建医学专业学位硕士招生考试能力考核框架研究白娟教育部考试中心GJK2017043一般教育考试考点评价体系的构建及应用赵洁山东省教育招生考试院GJK2017044一般研究生招生考试中法律类综合能力测试的创设及其与现行法硕联考的衔接研究戴一飞教育部考试中心GJK2017045一般基于自学考试试题库系统的区域协作命题模式研究李基梅山东省教育招生考试院GJK2017046一般高中学业水平考试的命题策略研究薛海平中国教育发展战略学会高中教育专业委员会GJK2017047一般创新能力考查与拔尖创新人才选拔机制研究单旭峰教育部考试中心GJK2017048一般高考英语考试对高中生英语学习反拨效应的追踪研究董曼霞四川外国语大学GJK2017049一般基于科学情境的生物学试题的命題策略研究韩菲安徽师范大学GJK2017050一般高考俄语科语言知识考试命题策略及改革研究郝欣教育部考试中心

关 键 词:中国特色 高考制度 新高考

2.课题申报者根据《2009年度全国教育科学规划教育考试科学研究专项课题指南》(以下简称《课题指南》)所列示的研究领域进行选题论证,填写《全国教育科学规划专项课题申请·评审书》(以下简称《课题申请·评审书》)。申报者可据此进行具体设计,也可自选课题研究。申报者要在《课题申请·评审书》封面上标明所申报课题属于指南所列示的研究领域或自选课题。在同等条件下,优先考虑课题指南所列示的研究领域。

标题注释:国家社科基金教育学重大招标课题“适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价实施策略研究”(VHA150003)。

3.
年度立项课题要求在2-3年完成,并每年提交阶段性研究成果。研究成果须满足教育考试改革的需求,符合学术规范,体现创新,有所建树。研究成果需报我办和教育部考试中心。

2014年9月4日,国务院颁发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),开启了恢复高考制度以来最系统、最全面、最深刻的新一轮高考改革,并在上海市、浙江省先行试点。第一批新高考改革试点首轮考试招生工作已顺利完成,第二批四省市改革试点已经全面展开,2018年还有17个省份即将跟进。回顾我国高考改革的历程,检视新高考改革的成效,总结新高考改革的经验,分析新高考改革的挑战和原因,研究新高考改革的改进策略,对更好地实现新高考目标、完善具有中国特色的高考制度,具有十分重要的理论意义和现实意义。

4.专项课题受理申报时间从即日起至6月28日止,逾期不予受理。课题申报按照所在单位隶属关系,经所在单位和省级教育科学规划领导小组办公室审查盖章后统一报送全国教育科学规划领导小组办公室。教育部直属高校和事业单位可直接报全国教育科学规划领导小组办公室。

一、新高考改革的新探索

5.
专项课题申报所需的各种材料均可从全国教育科学规划领导小组办公室网站(

高考,是普通高等学校招生全国统一考试的简称,是我国的一项基本教育制度,是选拔高校新生的唯一途径,与无数人的命运息息相关,历来受到政府、学校、家庭、社会各个方面的高度关注。

联系方式:

改革开放恢复高考制度40年来,高考通过自主报考、择优录取,选拔了近两亿优秀大学生,为国家现代化建设提供了最重要的人才保证,为千百万平民学子成长成才创造了平等发展机会。

全国教育科学规划领导小组办公室 联系人:孙世明王小明

高考是世界各国普遍实行的选拔制度,高考的有效性和公平性是各国追求的共同目标。为了更有效、更公平地选拔人才,我国高考制度自恢复以来,一直在不断改革、不断完善,大大小小的改革有30次之多,探索的脚步从未停止。这其中,既有技术方面的改进,也有制度方面的完善,还有价值理念方面的更新。2014年开始的新高考,是我国的高考改革进入综合改革的新阶段,其目标是“建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习‘立交桥’”。这既是对历次高考改革的延续,又是对历次高考改革力图解决的一系列重要问题的整体性突破。

电话:62003305,62003307

怎样科学地选拔人才

电子邮件:jks.qgb@cnier.ac.cn

得天下英才而教育之,不亦乐乎!选拔优秀人才是高考基本的和首要的功能,科学合理地选拔人才是对高考功能的第一要求。为了更好地评估学生的知识能力与综合素养,使人才选拔更为科学合理,高考制度在考试科目、考试内容、考试形式等方面,进行了不断的改革探索。

通讯地址:北京市北三环中路46号 邮编:100088

1.改革考试科目

教育部考试中心科研发展处 联系人:贾洪芳

高考科目的基本框架,决定了选择人才的基本素质要求,也是历次高考改革的重点内容。改革开放40年来,高考科目设置变革可以分为“大文大理设科”“会考+高考设科”“‘3+X’设科”“不分文理科”四个阶段。

电话:82520146 传真:82520140

大文大理设科阶段。1977年,国务院批转教育部《关于一九七七年高等学校招生工作的意见》中关于高考科目设置的要求为:“考试的目的主要是了解掌握基础知识的状况和分析问题、解决问题的能力。今年的考试分文理两类。文科考试科目为政治、语文、数学、史地。理科考试科目为政治、语文、数学、理化,报考外语专业的加试外语。”(国务院批转教育部,1977)大文大理设科由此形成,并成为恢复高考制度后考试科目设置的基础。1978年,国务院批转教育部《关于一九七八年高等学校招生工作的意见》进一步说明:“实行全国统一命题,省、市、自治区组织考试、评卷。分文理两科考试。文科考政治、语文、数学、历史、地理、外语;理工科考政治、语文、数学、物理、化学、外语。”(国务院批转教育部,1978)1979年规定:“为了逐步提高大学生的外语水平,并推动中小学的外语教学,今后应逐步做到外语成绩计入总分。考虑到目前的实际情况,经研究,今年凡报考重点院校的,外语成绩先按10%计入总分,今后逐年提高计分比例。报考一般院校的,录取时只作参考分。”(国务院批转教育部,1979)1982年规定:“外语成绩,本科按70%计入总分,从1983年起,100%计入总分。报考专科学校考生的外语成绩是否计入总分,由各省、市、自治区确定。1982年生物满分为50分。”(国务院批转教育部,1982)

电子邮件:kaoshiktsb@mail.neea.edu.cn

在这一阶段的高考改革中,科目设置逐渐增加与完善,体现了人才培养全面发展的要求。外语科目考试从无到有,计分权重由低到高,这既是科学选才的要求,同时也是为了满足改革开放后国家对外语人才的需求。

通讯地址:北京海淀区清华科技园立业大厦 邮编:100084

会考+高考设科阶段。随着高考制度的恢复与推行,到了20世纪80年代初,片面追求升学率的负面影响开始显现,不仅影响了国家教育方针的落实,而且引发了学生偏科严重、学业负担加重等问题。为解决这些问题,国家开始了高考改革和高中教学学科评价制度的改革。1983年,教育部提出试行高中毕业会考制度,以此评价中学的教学质量,同时也以此作为衡量高中生能否毕业的参照标准。1990年,国家教委发布《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》,指出“实行普通高中毕业会考制度,对于全面贯彻教育方针,落实高中教学计划,加强教学管理,克服文理偏科现象,全面提高教学质量具有重要作用”(国家教育委员会,1990a),并决定从1990年起有计划地在全国逐步实行普通高中毕业会考制度。

备注:此课题按惯例从社科处申报,因此请各位科研秘书上报审查合格的《课题申请·评审书》一式3份(原件1份,复印件2份)和《活页论证表》7份,统一用A3纸印制,中缝装订成册。提供配套的电子版以及院系的汇总表,要确保电子申报数据和纸质申报数据的一致性。

全国教育科学规划领导小组办公室

附:

第二期“全国教育科学规划教育考试科学研究”专项课题指南

一、制度与政策研究

1.新形势下国家统一高考的改革研究*

2.高等教育自学考试制度改革与国家人才培养立交桥建设*

3.高等教育自学考试制度综合改革与实践*

4.研究生招生考试制度的改革研究

5.中小学教师准入制度与评价内容方式研究*

6.高校自主招生考评方式探索

7.高职高专院校招生考试评价模式探索

8.拓展考试与评价服务领域的思路与借鉴

二、 测量、评价理论与命题技术

1.题库建设中的理论、技术和管理方式研究*

2.非学历证书考试的项目设计与开发研究*

3.多元学业评价的理论基础与实践探索研究

4.新型教育评价技术研究

5.传统考试文化的批判与继承研究

6.命题科学化管理流程及质量控制研究

7.新课程改革与高考内容、形式改革的关系研究*

8.诊断性形成性评价的应用研究

9.中学学业水平测试的实践探索研究

10.中学生综合素质评价的理论框架与实践探索研究

11.考试分数报告制度建设研究

12.全国中小学教师教育技术能力建设之评估研究

13、汉语应用能力测试标准及评价研究

14.少数民族地区汉语文教育质量评价理论框架与实践探索研究

15.作文命题与评分研究

三、 考试实施与管理手段

1.教育考试网络平台的多功能开发与运行研究*

2.大规模考试的数据处理与信息挖掘研究*

3.标准化考场的设置规范研究*

4.网上阅卷的标准化流程及误差控制技术研究

5.考试舞弊研究及防舞弊措施研究*

6.国家教育考试突发事件应急处置研究*

7.监考与评卷教师队伍建设经验研究

8.考试诚信机制建设研究

9.考试数据采集的标准与规范研究

10.计算机化辅助考试的实践探索研究*

11.网上考试在我国的初步实践研究

12.口语自动评分的研究

13.教育考试机构财务体系研究

四、 其他

1.专业化考试与评价机构的建设研究*

2.国外知名考试评价项目现状与发展趋势研究

3.自考生自主学习特征及指导研究

4.自学考试网络助学经验探索研究

5.学生职业性向测验的开发与推广研究

6.教育考试项目的成本效益分析研究

7.海外考试经验借鉴与未来走向研究

8.试题试卷的版权问题研究

9.教育考试与评价科研信息平台构建研究

注:带*标志的为重点、热点问题。

附件:

  • 全国教育科学规划专项课题申请·评审书.doc
  • 全国教育科学规划“教育考试研究专项”课题申报汇总表.xls
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