澳门新莆京ww66126cc高考改革究竟带来了什么

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在高考改革的大背景下,高中教育如何推进走班教学,是当下教育界十分关注的话题。走班教学不仅仅是对学生分层学习的一次新改革、新尝试,更是对教师的分层教学能力、高中课程合理安排的一个新课题、新挑战。

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苏君阳,北京师范大学教育学部教授

相对传统走班模式,在上海虹口高级中学,一种更符合校情的小走班制初见雏形。最近,教育部相关部门来沪专题调研,该校的小走班制引起关注该校在2017届高三学生的20种等级考选科模式中,根据学生实际选科情况选取四至六种选科模式来组建行政班,保证在现有的学校教育资源下满足学生的自主选科需求。

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比照各地高考改革方案的执行时间,各地近几年入学的高中生大多要面对新考试方案的挑战。社会更关心的是,高考改革后,与之相联动的初中和大学阶段的教和学,是否已经做好了准备?比如,北京虽然率先出台初升高考试施行“3+3”的做法,但颇受争议。北京师范大学教育学部教授苏君阳认为,在基础教育阶段,不要过早在学科层面对学生进行分化,这不利于学生发展。

在业内人士看来,对于大多数教室数量较少、相关学科教师存在一定缺口的普通高中而言,这种小走班模式具有一定的可复制性。

市教育局表示将积极学习经验、创造条件,实行适合新高考[微博]的教学方式

记者:高考改革后,英语等“多次考试取最高分”的做法,有助于“择优录取”吗?

普通高中推行大走班受资源限制

胡晓琴

苏君阳:诚然,多次考试取最高分的做法,会使学生的分数相对提高。但学生与学生之间因学习能力产生的差距并不会因多次考试而消失,相反这种形式下的分数更能反映一个学生的学习能力。美国的大学录取考试,也是一年多次、取最高分的,有研究证明美国的学生并不是“参加考试次数越多,分数就越高”,多次考试只是避免了偶然性,值得提倡。而且我认为,如果不涉及考试成本的问题,各个科目都应该采取多次考试取最高分的做法。

实施高中教育综合改革新方案后,除了语文、数学、外语3门统一高考科目外,学生可从6门普通高中学业水平等级性考试科目中自主选择3门,6选3理论上可有20种选择。上学期,学校对2017届181名学生进行等级考科目的预选,统计后发现,理论上的20种选科组合出现了19种。

9月19日,牵动人心的浙江高考招生制度综合改革试点方案正式公布:统一高考中的选考科目有两次考试机会、实行等级赋分,录取不分批次……新高考变化很大,让人一时间有些消化不过来。

记者:目前,各地新高考都将采取语数外三大主科加另外任选三门副科的形式。北京市的中考也参照高考,允许学生灵活选择副科。这会给学生学习带来更大负担吗?

记者了解到,上海共有200多所高中,其中市实验性示范性高中共56所,该类高中多数推行传统走班模式学生语数外3门学科在原行政班上课,其余6门等级性考试科目实行全年级走班教学。但对于一些教室数量较少、相关学科教师存在一定缺口的高中而言,这样的大走班要走起来可不易。

澳门新莆京ww66126cc,这样的高考方案,对我市高中教育会有何影响?各个中学将采取怎样的对策,学生、家长[微博]又将如何应对?连日来,笔者走访了市教育局、新安江中学的相关人士,希望能帮助大家解答一些疑惑。

苏君阳:我认为新制度如何执行,是学生是否能减负的关键。学校的对策不一样,对学生的影响就不一样。比如,学校如果仍然开设所有科目,鼓励学生按照自己的兴趣和学业优势,主攻成绩最好的三门,学生的压力就不会太大。必须认识到,六门课程任选三门的结果,仍然是学生主攻三门,捎带学习另外三门,只是这种选择是学生做的,不再只有学校固定的“文科”“理科”而已。

学校现共有24个教室,除了18个供行政班上课的教室外,各年级还需要配备一定数量的拓展型、研究型课程的教室。若采取传统走班模式,所需的师资、教室将大大超出学校负荷,短时间内教学资源可能会比较紧张。校长左勇敏的困惑很具代表性。在他看来,传统走班模式牵涉面广,走班学生数量庞大,在实际操作过程中,如要满足所有学生的自主选择,可能会对学校的班级管理、选科、排课等教学常规工作带来一定的困难。

“分层走班”将成必然

基础教育改革的一大目的,就是要给予学生更多的选择机会。中高考的新形式更好地反映了基础教育阶段对学生知识和能力发展的要求,过早地框定文科、理科并不利于学生综合能力的发展。

像虹口高级中学这一类区实验性示范性高中以及更多普通高中,如何才能更好地实施走班教学?新政策下,大家都是摸着石头过河,既然学校实行传统走班教学有难度,我们就尝试设计一个灵巧的小走班模式。左勇敏说,该校近年来在高中一二年级数学、英语学科的教学中已推行了分层走班教学,积累了一定的经验。相对传统走班模式,一种更符合校情的小走班方案应运而生。

除了语数外必考科目,新高考将从7门科目中选考3门,选考科目包括物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术(包括通用技术和信息技术)。不同学生选择的科目会有不同,原来的一个班教授同一门学科的方式将改变。学生根据自己选择的科目上课,走班将成必然。

记者:选考科目的施行,是否会让学校教室不够用?

从三个出发孕育出的小走班模式

同一科目,有的学生会将其作为选考科目,有的学生则会将其作为学考科目。选考的难度大于学考,这意味着学校在班级的开设中将注重教学难易程度的区分,即实行分层教学,根据教学难易程度,相同科目开设多个层次的班级。

苏君阳:这和教学组织形式有关。如果学校仍然保持当下的行政班级建制,教室就是够用的。如果在学生自主需求的基础上,增加了“走班”制度,学校的教室压力就会很大。对于初中来讲,所有科目都必须学习,并参加考试,因此可以维持行政班级建制。如果是高中,由于高考有三门副科是不考的,走班制更有可能施行。走班制不仅考虑设置不同学科的专用教室,而且要考虑到,选择某一节课的学生数量非常可能超过平时行政班级的人数,那么走班制不仅需要学校设置学科教室,选课人数过多时还必须考虑分班。

根据《上海市普通高中学业水平考试实施办法》规定,各科目高中学业水平考试分散在高中三年中,在相应课程结束后进行,随教随考随清,且学生选定的3门科目等级性考试都只能参加一次。

新安江中学副校长曹轶介绍说,新安江中学将在高一年级逐步推开必修课选课走班。目前,新安江中学有开设近50门选修课,课程内容包括学科拓展、兴趣特长、职业技能和社会实践四大类。在选修课的学习中,学校学生实行的就是走班制。这为学校在今后开展必修课的“分层走班”奠定了基础,积累了一定经验。

记者:有资金优势的学校是否会“挖”其他学校的师资以保证在各种选考组合中占据教学优势,因而加剧教育的不均衡?

新形势下,如何贯彻教育综合改革政策,如何让学生更好地自主选择,如何结合学校校情进行走班?经过对3个问题的反复思考和讨论,基于从改革政策出发、从学生实际出发、从学校情况出发,虹口高级中学小走班模式初见雏形。

而怎么来分层教学,这对学校是个极大的挑战。

苏君阳:在现有政策下,教师有编制限定,属于义务教育的初中不会允许学校间师资差异过大。高中阶段不属于义务教育,师资流动可能性更大,但教育均衡的政策要求也越来越严格,因此学校想“挖墙脚”是一件很困难的事。

对于2017届学生而言,高二年级时选择地理作为等级考科目的学生,在完成课程学习后,将在高二年级第二学期的5月中下旬参加地理等级性考试;部分因故在高二未参加地理等级考及在高三有意愿选择地理作为等级性考试科目的学生,都可以在高三年级第二学期的5月中下旬参加考试。

市教育局副局长汪增祥介绍,今后,我市会先推进选考科目的分层走班教学,待时机成熟、有了一定经验后,对语数外这三门必考科目也将实行分层走班教学。

记者:新政给予考生选择自由,有些家庭可能会很早就选定几科长期训练,使子女获得更高的分数。从学校角度讲,如何继续维护教育公平?

对此,2017届选择地理作为等级性考试科目的学生,只能参加高二或高三时的一次地理等级性考试,因此学生进入高三后将出现以下情况:高二已选考地理的学生,将在剩余的5门等级性考试科目中再选考2门,共有10种不同选科模式;在高三选考地理等级性考试的学生,学校设想这部分学生的地理学科教学实行跨年级走班,也共有10种选科模式。另外,未将地理作为等级性考试科目的学生,将从剩余的5门等级性考试科目中选考3门,共有10种选科模式。

分层走班首先需要的是足够的教室资源。据了解,我市将在硬件设施方面加大对中学的支持,帮助其通过改建等方式,拓展教学空间。同时,我市将到走班教学经验丰富的学校学习经验。

苏君阳:我认为在基础教育阶段,不要过早在学科层面对学生进行分化,这不利于学生发展。国外的大学都在强调通识教育,淡化学科间的差别,这是好的经验。

小走班巧解教育资源限制难题

有望实现教师“走校”

从初中到高中,学生确实要开始面对科目的选择,但无论是社会资源丰富还是匮乏的家长,都应该理智地对待孩子选择学科的问题。从学校层面讲,需要开设生涯规划相关的课程,增强学生自我规划能力,让他们更加了解自我和社会,了解自己的兴趣、偏好、学业基础优势以及社会需求。这样的课程不仅是必需的,而且要重点开设。同时,学校要与学生、家长做好沟通,大家都需要清楚,中学生已经具备一定的判断能力,学校和家长都只为学生的选择提供建议,以备咨询,而不是强制决定。应该尊重学生,让他们在对自我和外部环境认知的基础上,作理性、适合自己的决定。(孙震
马思源)

在对2017届学生选课意向初步预选统计结果的基础上,经过多次讨论,该校根据学生实际选科情况选取四至六种选科模式来组建行政班。在现有学校的教育资源下,为了满足每一个学生的自主选科需求,目前学校设想以化学生物历史、化学生物政治、化学生物物理、历史物理政治这四种选科模式来组建行政班。

新安江中学现有高一学生近700人,高一教师50多人,全校共180多名教职工。曹轶副校长说,这次高考改革对学校而言,是一个全新的挑战,尤其是学校还将面临一个师资问题。

左勇敏举例说,在2017届学生中,先以高二年级时选择地理作为等级性考试科目的学生为例:假设小明在高二时完成了地理等级性考试,高三时选考物理、化学,则小明进入化学生物物理班。在该班上生物课时,小明将拥有自由时间,可以学习学校特色课程,也可以在图书馆、实验室、心理咨询室、运动场馆、机房等场所开展自主学习。

选考时间定在每年的4月和10月,学生可以根据自身情况选择考试科目和考试时间。这意味着,在高二,学生就可以进行选考。

又以高三年级时选择地理作为等级考科目的小军同学为例:该生在高二时没有参加地理等级性考试,在高三时选择地理、化学、生物作为其等级考科目,那该怎么办呢?小军可进入化学生物历史、化学生物政治或者化学生物物理班,学校可根据班级的实际人数、成绩情况等进行学生分班的微调。假设小军进入化学生物历史班,他可在该班中学习化学、生物这两门学科,在该班上历史课时,小军跨年级走班进入高二年级的地理课堂学习。

首先,学生要从7门科目中选出3门作为自己的选考科目。“为了让学生在选择科目时能有个清晰的认识,做出适合自己的抉择,学校要尽早地将7门科目全部开设出来,让学生对各门学科有亲身体验,才能进行选择。”

再以未选择地理作为等级性考试科目的学生为例:假设小华在高三时选择历史、物理、政治三门作为等级性考试科目,他将进入历史物理政治班学习,无需走班上课;如若小红在高三时选择物理、生物、政治三门作为等级性考试科目,可以进入化学生物政治或者化学生物物理班学习。假设小红进入化学生物政治班,在该班级上化学课时,小红将走班去同年级的物理课堂进行学习。

但是目前,新安江中学的高一年级还没有开设生物和技术课程,全校的8名生物老师,6名技术老师都在执教高二、高三。“生物老师的教学任务基本饱和,技术老师现在就已经不够用。”面对新高考,新安江中学在师资安排上遇到了问题。而这也是全市中学都将面临的问题。

小走班的设想利用了学校现有的教育资源巧妙地解决了教室不足、师资有限的难题。按照目前学生预选情况,在高二第二学期末重新分班后,只需要组建6个行政班即可,这和学校现行开展教育教学活动所需的教室数量相同,同时能够实现师资的合理配置、学生的优化管理。这就是学校为何倾向于小走班的重要原因。左勇敏解释说。

而据了解,我市在解决这一问题方面已经有了初步构想,明年,我市将实现中学教师走校教学。走校教学是指不同学校的老师进行置换、交流,教师资源共享。这样,利于最大化利用好教师资源,发挥教师的力量。

走班制教学管理面临新挑战

教师将多方面调整自身

实行走班制,不仅是对学生学习能力的一种考验,也是对学校教育教学管理提出的一个新挑战。目前学校正在尝试和软件公司一起开发相关软件,借助人工和电脑二合一的方式解决分班、排课等问题。

原先,一个教学组都是统一的一个教学计划,教学计划由备课组教师共同探讨、通过。在实行新高考后,由于将会采用分层教学,这意味着可能每个老师的教学计划都会有所不同。这对老师是个巨大的改变和挑战。

此外,老师们也在转变思路,积极探索指导学生成长成才的新模式。走班后,对学生的自我管理能力提出更高要求,我们正在尝试提升学科课代表和学生干部的组织协调能力。高一年级组长殷瑛举例说,行政班和教学班两条腿走路后,课代表的职责不再只是收作业这么简单,由于要进行跨班管理,还需要扮演临时召集人的角色进行上传下达,及时反馈出勤等,这也要求学生具备较强的沟通和管理能力。

同时,老师的教学进度也需要调整。以往,高考是安排在高三年级的6月,而新高考将语数外考试时间安排在6月(外语还有一次在10月);学考和选考的时间在4月和10月。

今后,学生不再固定在一个教室上课,将遇见更多同桌的你,同班同学的数量也在递增,为了更好地进行管理,左勇敏表示,学校计划在每间教室安装电子门禁系统,将考勤统计结果第一时间反馈给行政班班主任及德育处、教导处等学校相关部门的教师。

新高考的一项重要内容是“选择”,面对新高考,学生将需自主选择考试科目。选择的科目关系着今后大学的就读专业以及未来的就业,影响重大。而如何选择是学生将面临的难题,不少学生对自己今后的发展方向不确定而迷茫。这就需要教师出一份力。

教师将不仅对学生进行学习指导,还将对学生进行升学指导。

通过对学校教师进行职业生涯规划培训等方式,增强教师对学生的升学指导能力,给学生选择选考科目时提供建议和帮助,将会是我市中学面对新高考的一项举措。

  建德市教育局副局长汪增祥:

1.新高考要求学生及早地对自己的人生定位好,选择好就业、人生方向。这利于培养出社会所需的人才,和社会接轨好。减少“高校毕业生一毕业,就失业”的状况。

2.学生将按“专业+学校”的形式填报志愿,这利于高校和学生双向选择,利于高校科学选拔人才,以及高校的发展。

3.利于学生的个性化发展。学生按照自己的兴趣爱好选择选考科目,以及填报志愿。兴趣爱好是学生的最好老师,学习自己喜爱的专业,从事自己喜爱的职业,对于学生,利于发挥最大潜力,并拥有快乐的人生。

建德市新安江中学高一老师李红:

(李红老师今年通过考核,获得了由中国职业规划师协会颁布的《生涯规划师》证书)

学生在进行选考科目的选择时,要根据自己的性格、兴趣、学习成绩来。其次,要考虑到大学入取条件、专业发展前景。明确自己的人生目标、发展方向。除了学生自己,学生家庭的生涯规划也非常重要。父母接触的外界信息丰富,对学生有很好的指导意义。学生在进行选择时,可将家庭的发展结合一起。

建德市新安江中学高一学生:

在走访中,有的高一学生认为新高考能减轻学习压力:“7门科目中只需选择3门进行高考,等到高三时,自己可以集中精力准备语数外,这能减轻学习压力。”

但也有同学表示,新高考将会增加学习压力:“选考科目有2次考试机会,即使第一次考试取得了好成绩,我也会再努力准备第二次考试,这相当于我要准备两次高考,压力会更大。”

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