北京中考改革:能否给一线教育带来活力?

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在北京中考(微博)改革方案揭开神秘面纱的同时,一系列改革内容引发公众的广泛猜想。

中考新增历史、地理、思想品德、生物等学科的考试内容;对中考科目各科的分值进行进一步调整优化;学生可自主选择考试科目;考试内容则注重考查学生9年义务教育的积累,注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力……日前,备受关注的北京中考改革方案揭开了神秘的面纱。

今年早些时候,一篇《语文是朕的皇后》的学生短文在网络上热传。文中,一名中学生在谈到自己对史、地、政、生等学科的看法时,以十分揶揄的口吻写道:“至于政治、历史、地理、生物这些卑微的‘宫女子’什么的,朕都懒得理她们……”

京城校长、教师们普遍认为,过去的中考改革,总是围绕着试卷难度、题型做文章,并未对一线学校教育产生实质影响。而在考试引导教学的共识之下,新出台的中考改革方案很可能给一线教育教学带来重大革新。

澳门新莆京手机网站 ,对于新出台的中考改革方案,京城校长、教师们普遍认为,以考试引导教学,将以往更多地关注试卷的难度、题型,转移到密切关注教学的导向和教学的实际需要。未来的中高考将考得更宽、更活,由此也将进一步激发学校的办学活力,促进教师教学的改革。

这名中学生的“调侃”,其实正是过去很长时间里不少初中生忽视这些非中考科目的一种体现。而随着北京市新中考改革方案的推出,过去一度受到部分学生冷落的史、地、政、生等科目由于正式被纳入中考选考科目也一下子从“卑微的‘宫女子’”变成了颇有地位的“小主”。

“教宽”,以学生为本

“教宽”促教学以生为本

面对即将到来的新中考,各初中校是怎样应对学生“选考”可能带来的一系列变化?各校从师资配备和教学管理等方面都做好准备了吗?

北京中考考得更宽泛了。专家认为,“考宽”将倒逼教师的教学改革。教师们认为,“教宽”将成今后教学的大方向。

在新中考方案明确指出,今后的中考将注重考查学生9年义务教育的积累,注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力。重视发挥考试的教育功能,在各科目考试内容中融入对社会主义核心价值观和中国传统文化内容的考查。扩大选材范围,突出首都特色,贴近生活,注重实践。较以往相比,北京中考要考得宽泛了。专家认为,”考宽”将倒逼教师教学的改革。采访中,教师们认为,”教宽”将成今后教学的大方向。

图为北京市徐悲鸿中学开设校本课程,促进学生个性成长。

“初中应让学生感到学习有趣、有用、有益。”顺义区教育研究考试中心刘艳辉老师认为,初中阶段是学生的“厚积阶段”,学校教育应注重学生的知识积累。初中教育改革的总体要求是“宽”一些,而宽的关键,就是增强初中教育的拓展性。

北京教科院基教研中心王耘老师认为,今后的中考将提升命题技术,进一步淡化单纯的知识性、记忆性考查,更多挖掘历史学科的思想方法,重在考查学生的学科能力,以及运用学科能力解决学科问题、提升学科认识的人文价值的考查。

不少教师“教非所学”

专家指出,从“考宽”“教宽”“学宽”三个方面综合施策,旨在用“考宽”撬动“教宽”,用“教宽”引导“学宽”,引导初中生多读、多看、多实践,重视积累,拓宽视野,广泛涉猎,自由交流和表达,重视学生的真实真心、本色自然,为健康成长打好坚实基础。

“初中应让学生感到学习有趣、有用、有益。”顺义区教育研究考试中心刘艳辉老师认为,初中阶段就是学生厚积的阶段,学校教育应注重学生的积累。初中教育改革的总体要求是”宽”一些,宽的关键是增强初中教育的拓展性。从”考宽”、”教宽”、”学宽”三个方面综合施策,用”考宽”撬动”教宽”,用”教宽”引导”学宽”,引导初中学生多读、多看、多实践,重视积累,拓宽视野,广泛涉猎,自由交流和表达,重视学生的真实真心,本色自然,为健康成长打好坚实的基础。

记者在采访中发现,无论是城区优质初中校,还是农村一般初中校,各校的史、地、政、生这些过去所谓的“小学科”,目前都能按照国家课标开齐开足课程,师资配备从数量上来看,也都基本上“达标”。

在此背景下,教师的“教宽”就显得尤为重要。北京四中顺义分校马山老师认为,中考新政的导向,是引导教师回归学科本质开展教学。课堂教学的活动主体是学生,学生有许多天然的需求,如探求未知的需求、体验成功的需求、合作交往的需求等,使学生在参与中体验、内化、升华,真正让学生乐学、会学,获得以科学方法和科学精神为核心的科学素养。

在此背景下,教师的”教宽”就显得尤为重要。北京四中顺义分校马山老师认为,中考新政具有这样的导向,引导教师回归学科本质开展教学。课堂教学的活动主体是学生,学生有着许多天然的需求,诸如探求未知的需求、体验成功的需求、合作交往的需求等等。而物理教学的根本之道在于,让教学回归本原,把课堂还给学生。学生在参与中体验、内化、升华,真正让学生乐学、会学,获得以科学方法和科学精神为核心的科学素养。

但在部分一般初中,尤其是在郊区的农村初中校,尽管这些“小学科”教师在数量上“达标”了,但不少教师都是“教非所学”。

在未来的北京中考中,开放性社会实践活动将成为学生的考试内容,历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)每科均有10分分值为开放性社会实践活动内容。这也意味着学生必须将学习搬到社会大课堂中,在实践中提升综合素养。对此,北京市龙潭中学教师刘丽烨认为,教师要引导学生到社会课堂中去学习,鼓励学生到教室、学校外面去实践,积累综合实践能力。

在未来的中考中,开放性社会实践活动将成为学生的考试内容,历史、地理、思想品德、物理、生物每科均有10分分值为开放性社会实践活动内容。这也意味着学生必须将学习搬到社会大课中,在实践中提升综合素养。对此,北京市龙潭中学额刘丽烨认为,教师要引导学生到社会课堂中去学习,鼓励学生到教室学校外面去实践,积累自己的综合实践能力。

在顺义区一所农村初中校,史、地、政、生“小学科”教师共有14名,原始学历为大学本科的只有2名,有8名教师的原始专业和现在的教学工作“不对口”,如有的原始专业学的是数学,现在却教了地理;有的原来学的是经贸外语,现在却教了历史;还有的原来学的是中文,现在却做了政治教师。而原来学法律的现在教政治,原来学化学的现在教生物,还算基本上“对口”。

“考宽”,将激发学校办学活力

在马山老师看来,学生学习物理,不是靠老师教会的,而是通过他们自身的认知活动学会的。”物理教师要创设问题情境,为学生搭建认知舞台,使他们不断增强探求新知的能力。”马山说。

该校校长介绍,这14名教师中,年龄最小的42岁,最大的年龄53岁,平均年龄48.4岁,平均教龄26.3年。这些教师后又经过进修,全部达到了大学本科学历,但本科进修专业也多为教育管理、法律和公共管理专业。

新的中考方案明确提出,增加学生的选择权,鼓励学生个性成长。要做到这一点,显然离不开学校的支持。中考的改革将进一步激发学校的办学活力,学校开放的办学也将给学生提供更加自由的成长土壤。

面对新的教育改革,北京市第八十中学体育运动学校的田昕老师这是样理解的:”既是机遇也是挑战!”的确,万变不离其宗。在语文教学中,如何去做才能够全面提升学生学习能力是每位教师所思考和关心的问题。”增强语文教学中优秀传统文化内容的渗透、提升经典文学作品、红色主题作品的阅读量、改变作文教学程式化现状、下大力气尝试语文教学与其他学科以及社会实践活动的整合势必将会是未来工作的重点。”田昕老师说。

“现在这些教师的课程教学能力都不错,学生成绩也逐年稳步提升,有4名教师已经评上了中学高级教师。”该校校长表示。

对于中考科目的增加,北京市第十二中学校长李有毅表示,学校要对学生进行适当的选课指导,在课程设置、学科实践活动、综合实践活动实施过程中,引进丰富的社会资源,引导学生寻找兴趣点,为学生的选择提供依据。

在未来的中考中,开放性社会实践活动将成为学生的考试内容,历史、地理、思想品德、物理、生物每科均有10分分值为开放性社会实践活动内容。这也意味着学生必须将学习搬到社会大课中,在实践中提升综合素养。对此,北京市龙潭中学额刘丽烨认为,教师要引导学生到社会课堂中去学习,鼓励学生到教室学校外面去实践,积累自己的综合实践能力。

像这所学校一样,在许多一般初中校,尤其是在郊区农村初中校,史、地、政、生这些过去的非中考科目,尽管也都按照课标开齐开足了课程,但教师“教非所学”的现象仍十分普遍,有不少都是学校根据全校师资状况和各科课时调配的。

新中考给学校带来了什么?北京市怀柔区第三中学校长张金星说:“中高考(微博)新变化要求学校在课程建设、师生评价等多方面进行新的布局,要以学生的实际获得作为出发点和落脚点,要以开发学生潜质为目标。”

“考宽”激发学校办学活力

期盼编制向学校倾斜

中高考的改革,将促进学校进一步把学生的实际获得放在办学的首位。北京科技大学附属中学校长纪世铭介绍,学校针对毕业年级的差异性学习需求,教研员与老师们一道,制定了分层教学计划,因材施教,在有限的时间内,最大化地促进初中学生拓宽能力、高中学生厚积薄发。

新的中考方案明确提出了增加学生的选择权,鼓励学生个性成长。要做到这一点,显然离不开学校的支持。中高考的改革将进一步激发学校的办学活力,学校开放的办学也将给学生提供更加自由的成长土壤。

北京远郊一所城区初中校李校长告诉记者,学校也很想为史、地、政、生这些科目配备科班教师,但目前学校师资整体上并不缺编,要新招科班师资便面临许多困难。

“学宽”,鼓励个性成长

针对中考科目的增加与选择,北京市第十二中学校长、特级教师李有毅表示,学校要对学生进行适当的选课指导;在课程设置,学科实践活动、综合实践活动实施过程中,引进丰富的社会资源,引导学生寻找兴趣点,为学生的选择提供依据。

“这个问题应当引起足够重视!”这位李校长表示,尽管现在这些科目也都是会考科目,但中考和会考的难度要求是有差异的,“如果不能在较短时间内,采取有效措施迅速提高这些学校中史、地、政、生科目教师的专业化水平,那么实施新中考改革方案后,可能会造成区域和学校之间新的不均衡。”

在未来的中考中,除了语文、数学、外语外,学生可以从历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)五科中,选择其中三个科目参加考试,其中物理、生物(化学)须至少选择一门,此举尊重了学生兴趣的多元化,为学生提供了多种选择,进而可促进学生德智体美全面发展。

据了解,针对中考涉及的开放性科学实践活动,北京十二中将完善学生学业成长过程的记录。加强学科实践活动和综合实践活动的设计、实施、评价的规范性、科学性、多样性的研究。学校也将完善走班制与行政班并行管理,寻找两者最佳契合点,促进学生成长与发展。

事实上,不仅是在远郊区农村初中校,在城区学校,新中考实行的选考课程模式,对现有教育教学也造成了不小的冲击。

那么,新中考将引发教师的哪些思考?中国人民大学(微博)附属中学英语教师李欣表示,中考改革方案最让人欣慰的是将历史、地理、思想品德三科纳入中考备选科目范畴。

对于新中考给学校带来了什么这个问题,北京市怀柔区第三中学校长张金星说:”中高考新变化要求学校在教学管理、课程建设、师生评价等多方面进行新的布局和调整,要以学生的实际获得作为出发点和落脚点,要以开发学生潜质、提升学生获取知识的能力为目标。”据介绍,怀柔三中将尝试把课程的开发权和选择权交给师生,使学校课程安排、教师调配、学生管理等制度尽快适应中高考的改革。

北方交通大学附属中学校长戴文胜介绍,目前学校的教师编制已超编,按照新的中高考改革方案,选考课程的教师可能就要适当增加。但由于受人事制度的制约和当前“二孩”政策的影响,学校师资整体上已是“捉襟见肘”。

李欣坦言,北京市现行的中考方案对于许多不太擅长理科、但人文功底深厚的孩子来说,不仅是英雄无用武之地,而且他们在若干次的模拟考试中被远远地落在了理科突出的孩子们后面,这样容易让他们失去自信,严重的甚至会自暴自弃,损害其身心健康。中考新政的出台,相信各中小学(微博)会把重心同样放在历史、地理、政治上,这些大家口中的“副科”将逐渐引起学校、学生、家长(微博)的重视,有利于促进学生全面均衡发展。

中高考的改革,将促进学校进一步把学生的实际获得放在办学的首位。北京科技大学附属中学校长纪世铭介绍,学校针对毕业年级的差异性学习需求,教研员与老师们一道,制定分层教学计划,因材施教,在有限的时间内,最大化地促进初中学生拓宽能力,高中学生厚积薄发。

“为应对新的中高考改革政策,急需上级主管部门,对学校的人员编制或用人制度要有适当的倾斜,以缓解燃眉之急。”戴文胜说。

考试的变化也将促进学生学习方式的变化。顺义区教育研究考试中心刘艳辉举例说,这意味着教师将设计各式各样的活动,课上让学生动口、动手、动脑,多实践、多展示;课下组织学生做手抄报、自编自导自演话剧或舞台剧、诗歌朗诵、社会调查等,安排这些开放性活动有益于学生身心健康发展,坚定学习信心。李有毅校长认为,学校应促进学生的学习方式变革,例如将微课、翻转课堂等引入教学,强调重探究、重过程、重应用,充分调动学生的学习兴趣,促进学生的自主学习、自主探究。

“学宽”鼓励学生个性成长

而在北京市宣武外国语实验学校副校长杨容涛看来,随着新中考改革政策的实施,学生选考科目的多样化将十分突出,对师资无论是在数量还是在质量方面的要求都会提高,“因此,学校提前储备一些选考科目的学科教师就很有必要。”

把课堂搬到校园外,在实践中学习,将成为新中考改革后学生学习方式的一项重要变革。(记者
董城 张景华)

在未来的中考中,除了语文、数学、外语外,学生可以从历史、地理、思想品德、物理、生物五科中,选择其中三个科目参加考试须至少选择一门),此举尊重了学生的兴趣多元化,为学生提供了多种选择,进而可促进学生德智体美全面发展。

杨容涛表示,在新中考背景下,学校必须要加强教师培训,特别是对历史、地理、思想品德、生物等以往非中考科目教师的培训,要引导教师通过不断的研究、实践和反思,逐步实现教学从过分关注区分度到培养学生的核心素养上来。

在北京中考改革方案揭开神秘面纱的同时,一系列改革内容引发公众的广泛猜想。

那么,新中考将引发教师的哪些思考?中国人民大学附属中学英语教师李欣表示,中考改革方案最让人欣慰的是将历史、地理、思想品德三科纳入中考备选科目范畴。北京市现行的中考方案对于许多不太擅长理科、但人文功底深厚的孩子来说,不仅是英雄无用武之地,而且他们在若干次的模拟考试中被远远地落在了理科突出的孩子们后面,这样容易让他们失去自信,严重的甚至会自暴自弃,损害其身心健康。中考新政的出台,相信各中小学会把重心也放在历史、地理、政治上,这些大家口中的”副科”将逐渐引起学校、学生、家长的重视,有利于促进学生全面均衡发展。

京城校长、教师们普遍认为,过去的中考改革,总是围绕着试卷难度、题型做文章,并未对一线学校教育产生实质影响。而在考试引导教学的共识之下,新出台的中考改革方案很可能给一线教育教学带来重大革新。

考试的变化也将促进学生学习方式的变化。顺义区教育研究考试中心刘艳辉举例说,这意味着教师将设计各式各样的学生活动,课上让学生动口、动手、动脑,多实践、多表达、多展示,做中学,学生设计方案,开展科学制作、小组竞赛、协作互助;课下学生做手抄报、自编自导自演话剧或舞台剧、诗歌朗诵、社会调查等,安排这样开放性的学生活动有益学生身心健康发展,坚定能学习的信心。

“教宽”,以学生为本

学校的应对之策是什么?李有毅校长介绍,北京十二中将促进学生学习方式变革,例如将微课、翻转课堂等引入教学,强调教学中重探究、重过程、重应用,充分调动学生的学习兴趣,促进学生自主学习、自主探究。据悉,该校已在初一、初二年级开设了科学实验课,历史、政治学科辩论课等创新课程也进一步得到了落实,效果显著。

北京中考考得更宽泛了。专家认为,“考宽”将倒逼教师的教学改革。教师们认为,“教宽”将成今后教学的大方向。

据怀柔三中张金星校长介绍,怀柔三中已经尝试将课堂教学活动延伸到了校园、操场、实验室、图书馆、阅览室、社区、科技馆、博物馆等地方,让学生在动手实践中体验学习。

“初中应让学生感到学习有趣、有用、有益。”顺义区教育研究考试中心刘艳辉老师认为,初中阶段是学生的“厚积阶段”,学校教育应注重学生的知识积累。初中教育改革的总体要求是“宽”一些,而宽的关键,就是增强初中教育的拓展性。

把课堂搬到校园外,让学生在实践中学习,将成为新中考改革后未来学生学习方式变革的一项重要手段。

专家指出,从“考宽”“教宽”“学宽”三个方面综合施策,旨在用“考宽”撬动“教宽”,用“教宽”引导“学宽”,引导初中生多读、多看、多实践,重视积累,拓宽视野,广泛涉猎,自由交流和表达,重视学生的真实真心、本色自然,为健康成长打好坚实基础。

在此背景下,教师的“教宽”就显得尤为重要。北京四中顺义分校马山老师认为,中考新政的导向,是引导教师回归学科本质开展教学。课堂教学的活动主体是
学生,学生有许多天然的需求,如探求未知的需求、体验成功的需求、合作交往的需求等,使学生在参与中体验、内化、升华,真正让学生乐学、会学,获得以科学
方法和科学精神为核心的科学素养。

在未来的北京中考中,开放性社会实践活动将成为学生的考试内容,历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)每科均有10分分值为开放性社会实践活动内
容。这也意味着学生必须将学习搬到社会大课堂中,在实践中提升综合素养。对此,北京市龙潭中学教师刘丽烨认为,教师要引导学生到社会课堂中去学习,鼓励学
生到教室、学校外面去实践,积累综合实践能力。

“考宽”,将激发学校办学活力

新的中考方案明确提出,增加学生的选择权,鼓励学生个性成长。要做到这一点,显然离不开学校的支持。中考的改革将进一步激发学校的办学活力,学校开放的办学也将给学生提供更加自由的成长土壤。

对于中考科目的增加,北京市第十二中学校长李有毅表示,学校要对学生进行适当的选课指导,在课程设置、学科实践活动、综合实践活动实施过程中,引进丰富的社会资源,引导学生寻找兴趣点,为学生的选择提供依据。

新中考给学校带来了什么?北京市怀柔区第三中学校长张金星说:“中高考新变化要求学校在课程建设、师生评价等多方面进行新的布局,要以学生的实际获得作为出发点和落脚点,要以开发学生潜质为目标。”

中高考的改革,将促进学校进一步把学生的实际获得放在办学的首位。北京科技大学附属中学校长纪世铭介绍,学校针对毕业年级的差异性学习需求,教研员与老师们一道,制定了分层教学计划,因材施教,在有限的时间内,最大化地促进初中学生拓宽能力、高中学生厚积薄发。

“学宽”,鼓励个性成长

在未来的中考中,除了语文、数学、外语外,学生可以从历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)五科中,选择其中三个科目参加考试,其中物理、生物(化学)须至少选择一门,此举尊重了学生兴趣的多元化,为学生提供了多种选择,进而可促进学生德智体美全面发展。

那么,新中考将引发教师的哪些思考?中国人民大学附属中学英语教师李欣表示,中考改革方案最让人欣慰的是将历史、地理、思想品德三科纳入中考备选科目范畴。

李欣坦言,北京市现行的中考方案对于许多不太擅长理科、但人文功底深厚的孩子来说,不仅是英雄无用武之地,而且他们在若干次的模拟考试中被远远地落在
了理科突出的孩子们后面,这样容易让他们失去自信,严重的甚至会自暴自弃,损害其身心健康。中考新政的出台,相信各中小学会把重心同样放在历史、地理、政
治上,这些大家口中的“副科”将逐渐引起学校、学生、家长的重视,有利于促进学生全面均衡发展。

考试的变化也将促进学生学习方式的变化。顺义区教育研究考试中心刘艳辉举例说,这意味着教师将设计各式各样的活动,课上让学生动口、动手、动脑,多实
践、多展示;课下组织学生做手抄报、自编自导自演话剧或舞台剧、诗歌朗诵、社会调查等,安排这些开放性活动有益于学生身心健康发展,坚定学习信心。李有毅
校长认为,学校应促进学生的学习方式变革,例如将微课、翻转课堂等引入教学,强调重探究、重过程、重应用,充分调动学生的学习兴趣,促进学生的自主学习、
自主探究。

把课堂搬到校园外,在实践中学习,将成为新中考改革后学生学习方式的一项重要变革。(记者
董城 张景华)

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