北京中招改革:未来中考科目将分必考和选考

备受关注的北京市中高考招生改革方案将于今日正式公布。昨日举办的2016年“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策第二场报告会上,北京市教委副主任李奕以《考试评价改革背景下的教育教学(育人)改进》为题作报告,并现场回答听众和网民提问。

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京华时报(微博)讯(记者郭莹)昨天,北京市教委副主任李奕在“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会上透露,未来北京学生在参加中考(微博)时可
实行选考,除了必选语数外三门主课外,可从历史、地理、思想品德、物理、生物(化学)科目中任选三科,并对原始分按比例进行折算。今日,北京市招生改革实
施方案将正式向社会公布。

考试考什么?

核心提示

昨天,由市委宣传部、市直机关工委、市教委、市委讲师团联合举办的2016年“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会第二场在西城举行。市教委副主任李奕作题为《北京考试评价改革与育人方式变革》的专题报告并现场回答听众和网民的提问。

考出课堂表现与能力

核心提示:在今年北京高考中,语文卷新增了名著阅读内容,数学卷中出现了围棋这一极具传统文化代表性的符号,物理卷试题则突出关注前沿科技成果。其实,在本
报近期的报道中,对此类考点早有关注。翻开近年来的报道,你会发现许多中高考试题的命题方向在我们的报道中均有所涉及。作为北京地区专业的教育媒体,本报始终紧跟北京教育综合改革的步伐,通过一系列富有前瞻性的报道,为学生如何学,老师怎样教指明了方向。

据介绍,今后中考将分为必考科目和选考科目,让学生进行自主选科。这是为了实现对于孩子的“扬长”教育,更加凸显对学生个性和优势的保护。同时也会给学生更多选择空间,通过发现学生强项,突出学生的优势,尊重其个性发展,把学生最好的方面在考试中展现出来。

昨日上午,北京市教委副主任、新闻发言人李奕在“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会上,就“新考试评价方案的核心价值取向”、“近年中高招改革的走向与目标”、“考试命题方向的突出特点”、“考试评价改革背景下的教学改进”四个方面进行了深入解读。

图片 2北京五中师生在进行语文展示课。
摄/通讯员 周良

此外,选考三科的原始分将按照比例折算,进一步实现“扬长”的效果:使弱势学科对孩子总成绩的影响进一步减小,而优势学科对成绩的提升则进行了放大。

李奕介绍,今后的中考会主要关注对学生四个方面的考查。

学生如何学

李奕指出,新的中高考(微博)改革方案的出台,以及育人理念的变化,会倒逼中小学(微博)校长和教师真正动脑筋去执行新课程方案,而不仅仅只是机械地考虑长短课时等的安排。
学校和教师要对一些具体的变化有清晰的认知,并依此及时调整教育教学策略。教学转型要关注课堂是否给学生留下回味,是否有思维的延伸;教师转型要关注教师
对学生个性爱好的诊断与发现;学校转型要关注学校对不同类型学生发展的促进程度。

首先是传统文化和社会主义核心价值观,其中包括传递积极向上的正能量,和古人刚健自强、与人为善等思想精髓,也会从一些红色经典、历史题材作品中出题,从日常生活中的节日、节气、琴棋书画、笔墨纸砚等知识中出题。

多逛博物馆少上培训班

新考试评价方案要求,我们在评价一所学校时,不再
只是单纯地关注学生考试成绩的提升,而是要关注学校的课程设置和学校管理是否给了孩子成长发展的空间;不仅包括考试成绩,还包括学校对于肥胖率、近视率等
身体健康指标的控制,及社会实践能力的提升等各方面的培养能力,而且学校需要提供多年大数据的积累,这些都是评价学校的基本指标。

他还表示要把学生的课堂表现考出来,因此试题要把课堂学习过程、学生的发问、师生的互动考出来;要设计开放性试题,不考对和错,而是考查理解的深和浅,让学生尽情思考,展现他的思维过程。

2014年,是北京市中考改革变化最大的一年。这一年,本报采访多名资深教研员和一线教师,分析中考变化,并推出了《北京中考传递新信号:多逛博物馆,少上培训班》深度报道,首次通过中考明确学生今后的学习方向。

同时要关注学生的基础和积累,重视基础,考查基础知识的扎实、宽厚;题目可以源于家庭、社会,与生活结合起来,让学生感觉所学的知识是有用的,能够解决现实中的问题,能解释生活现象。各学科要充分关注学生在校生活实际,如10%的社会实践课程、科学动手实践活动课程、社会大课堂等。


当年中考中,语文试卷小作文的题目之一是让考生写参观博物馆的感受,这不仅与考生的实际生活紧密结合,同时也体现了让学生走出课本、走出家门、走进社会大
课堂的宗旨。不光语文试卷联系生活,物理试卷也“不甘落后”。在物理考卷中,一道选择题要求估测播放一遍国歌需要多少秒、一个鸡蛋的大致重量等,都要求考
生联系实际生活。而在近几年中高考中,与社会生活联系的试题也成为了新常态,学生要想在中高考中拿高分,必须多走进博物馆、科技馆等。

最后还要考出学生的能力,“试题要注意考学生的思维”,李奕说,要考查九年基础知识的掌握能力,而非做题的能力;改造难题,不让学生把能力固化到做题上;试题要引导教学的走向,使得教学聚焦思维方法的培养,而不是简单地让学生做难题。

■本报建议

学校怎么办? 倒逼校长教师执行新课标

教师在教学时联系生活实际、社会实践和科技发展,同时提醒学生家长,有时间多让孩子到博物馆、天文馆、科技馆,不要死啃书本。同时,随着试题难度的下降,学
生上辅导班,大量钻研难题没有意义。家长不要把目光停留在孩子的分数上,局限于课本知识内,奔波于上各类培训班,而应该带着孩子多走出去,让他们体验生活
中的学习,在日常生活中培养孩子的综合素养。

昨日上午有校长询问,改革之后,学校育人工作应该怎么做?

高考考的是学生12年积累

对此,李奕表示,改革将倒逼中小学校长和教师真正动脑筋去执行新课程方案,而不仅仅只是机械地考虑长短课时等的安排。

中高考改革的路线已经逐渐清晰,2015年高考后,本报推出深度报道《高考考的是学生12年的积累》,以此引导学生更加重视日常积累。

他建议,学校和教师要对一些具体的变化有清晰的认知,并依此及时调整教育教学策略。例如,教学转型要关注课堂是否给学生留下回味,是否有思维的延伸;教师转型则要关注教师对学生个性爱好的诊断与发现。学校转型则要关注学校对不同类型学生发展的促进程度。


京教育考试院相关负责人表示,在2015年的高考中考查的宽广性首先体现在学段的贯通上,着眼于学生12年的语文学习。例如,在语文基础部分考查了小学的
笔画,在古诗文阅读中涉及到初中的《醉翁亭记》《爱莲说》《桃花源记》等,学生在小学、初中阶段形成的良好语文习惯和学习积累,有利于其更好地完成高考试
题。文学类文本阅读的考查能力点很明确,语文基础题整体难度不大,体现了基础性,如第20题,考查字义,这就重视对学生12年的学习积累考查,突出对学生
的语文综合能力、语文素养的检测。

按照新的考试评价方案,李奕介绍,今后教育行政部门在评价一所学校时,将不再只是单纯地关注学生考试成绩的提升,而是要关注学校的课程设置和学校管理是否给了孩子成长发展的空间;不仅包括考试成绩,还包括学校对于肥胖率、近视率等身体健康指标的控制,及社会实践能力的提升等各方面的培养能力,而且学校需要提供多年大数据的积累,这些都是评价学校的基本指标。

■本报建议

老师怎么教? 教师出习题至少30%原创


前,北京的教育改革已经进入到深水区和攻坚期,北京提出全面深化教育综合改革,必须坚持“全链条”改革,提出让小学教育“慢”下来、初中教育“宽”起来、
高中教育“活”起来,由此打造学生的成长新生态。在近几年的北京中高考试卷中,试题已经体现出对学生9年或12年学习积累的考查,体现出考查的“宽广
性”。

有教师表示,此次北京市教考制度改革既是基础教育基本公共服务模式的转型升级,也是消费观引导下的广义教育资源供给,即“供给侧”的结构性改革,将对学校管理体制机制、考试招生录取、课程方案调整、教师培养等多领域带来变革,同时校准人才培养价值取向。

学生五大素养一个都不能少

但是今后怎么教?也有中小学教师就改革后如何改进教学方式向李奕发问。

中高考已然落下帷幕,高考体现出的北京教育改革理念赢得了考生、教师及专家的一致好评。以考试、招生改革撬动教学改革,北京基础教育领域的教学改革正深入推进。本报推出了《学生五大素养一个都不能少》深度报道,助力学生成长。

就此,李奕建议,传统教学中追分和追考试的方式要有所变化,学校和老师可创设更多可选择空间,而在课堂上也从传统的引入、讲新课、复习、检测中,留出学生讨论证明的时间。

中高考对教师今后的教学来说,将会带来哪些深刻的影响?现代教育报记者特邀教研员、名师进行剖析。专家们认为,教师今后要转变教育教学方式,着力培养学生的阅读素养、思辨素养、创新素养、文化素养、交际素养,以此更好地为学生的终身发展奠基。

他开玩笑说,今后要是出现了答不出来学生问题的老师才好。

■本报建议

另外,李奕也要求,今后教师设置习题时,要有至少30%的题目是原创,且增加可选择性和开放性答案,以增加教学资源的供给。


师当务之急应改变教学理念和方法,由讲授式教学转变为启发式、探究式、讨论式、参与式教学,改变课堂教学的设计,增加思维层次的训练。老师们在今后的教学
中,要注重培养学生的科学精神和科学素养,引导学生在生活中要学以致用,养成利用身边的事物巧妙设计实验、探究物理规律的习惯。教师要转变重“学习”轻
“活动”的思想,在课堂学习之余要开展各种活动来培养学生的人文素养,如读书交流、团队合作的任务对抗等等,让学生在活动中感受、体验进而逐渐形成人文素
养。

也有家长表示,虽然新政策更加注重过程性评价,有利于逐渐改变一考定终身的单一选拔模式,但目前教育资源不均衡的现实下,希望学校、教师对新政策下新课程的设计能跟得上,并符合学生成长的需求。

老师怎样教

“会针对新的教改方案,提前为孩子做好规划”,一名学生家长说。

中高考“变脸”找准命题方向

2015
年中考是北京市颁布基础教育学科改进意见后的首次中考,考试结束后,本报聚焦考题“宽基础、少难题、突出创造性思维的考查”特点,推出关注报道《中考“变
脸”老师怎么教》,针对试卷中强化对基本素养的考查、全面体现传统文化和社会主义核心价值观、选材宽泛贴近生活、增设情境考查学生应用知识解决问题能力等
方面,邀请相关专家对试题进行深入解读与剖析,找准试题命题方向,为中小学教师未来课堂教学提供了有价值的参考。

语文考卷“挑刺”古迹牌匾、大作文选对话或续写科幻小说,语文试卷体现出对语文基础的重视,在考查内容和考查形式上有了创新。数学试卷则突出考查学生应用数学概念、原理、方法,结合数据分析、数表观察、图象分析等解释现实生活中的现象,解决生活、生产中的数学问题。

■本报建议


文教师要鼓励和引导学生多读书、读好书,在课堂教学中要重视学生的学习过程,重视学生的学习体验,重视学生的个性差异。要求教学要走出学校,要学生到社会
大课堂中去学习语文;教学要围绕学生应知应会的内容,加强语文素养的培养。数学教师应注重在教学中培养学生的逻辑思维及陈述表达能力。摒弃机械记忆、单调
计算、模仿应用,强调数学思想方法、数学思维形成、数学知识的生成等将是今后教学改进的主旋律。

为中小学教学实践改革立下“风向标”

2016
年高考结束后,本报推出关注报道《新高考为中小学立下风向标》。针对高考试题延续2015年命题风格的现象,对比试题中的新变化,把握试题当中“重视阅
读素养、重视实践学习、重视创新思维、重视传统文化”四个突出亮点,为中小学教师开展教学实践改革立下“风向标”。

2016
年高考在语文、英语、文综、理综学科考试中对学生阅读能力均有较高要求,“阅读量大”成为当年考试的一大亮点。同时,在北京颁布的课程计划中明确指出“要
将10%的课时用于学生社会实践。”,在这一理念引导下,2016年高考的政治、理综试卷在社会实践内容方面均有所体现。

  ■本报建议


对阅读在今后的考试中地位将进一步凸显这一明显趋势,本报指出教师教学应明确:“在实践中体会,在实践中感知,在实践中学习将成为未来中小学生学习的重要
方式。”各学科教师在课堂或教学活动中应加强对实践学习的重视,把学科思想方法与社会实践活动有机结合,有意引导学生参与社会实践,引导教学组织社会实
践,有利于引导学生关注社会实践,引导学生从课堂走向社会。尤其在物理、化学等学科教学中,要注重培养学生的科学精神和科学素养,引导学生在生活中要学以
致用,养成利用身边的事物巧妙设计实验,让知识引导实践,解决实际问题,从“解题”迈向“解决问题”,让学生走进生活、走近身边事物。

引领教学新思路

2017年,本报继续紧跟新中高考命题思路,采写报道《新高考引领中小学教改方向》《中考凸显四大教学新思路》,通过分析各学科中高考试题中命题思路的“变与不变”,进行全方位的试题解析,为中小学教师引领课堂教学新思路。

今年试题延续之前关注传统文化、学科实践的基础上,侧重考查学生学科核心素养、培养跨学科思维等新思路。其中,语文试卷扩大学生经典阅读书目并列入考查范围,将学生的语文阅读素养作为考试的核心内容,物理试卷则将学科核心素养为贯穿始终的考查主线。

■本报建议

2017
年中高考试题聚焦学科知识的运用,引导学生走向实际生活的背景下,教师的学科教学更要回归课本,重视基础。注重学科知识的基础知识与实践应用,体现学科整
体性、综合性与实践性的基本特征,将有助于学科教学走向更为广阔、更有活力与张力的新境地。同时,跨学科、多元化的试题内容设计,将促使教师在课堂教学中
注重学科内、学科间的联系,从而更好地创新学科融合教学方式。

■权威解读

李奕:新一轮改革更强调“用”知识

北京市教委副主任、新闻发言人李奕介绍,从这3年北京的中高考命题来看,最突出的特点就是题目的可选择和答案的开放性,给学生多种选择,满足不同类型考生的优势的发挥,释放孩子的主动权。

李奕指出,今后的中高考会主要关注对学生五个方面的考查。要通过中高考把社会主义核心价值观和传统文化考出来;把学生的课堂表现考出来;把学生的基础和9年(12年)的积累考出来;把能力考出来;把从社会大课堂所学的内容考出来。

“新
一轮的改革更加强调的是‘用知识’而不是‘背知识’。”李奕说,试题更注意考学生的思维能力,考查学生对基础知识的掌握能力,而非做题的能力;不让学生把
能力固化到做题上。试题的变化是要引导教学的走向,使得今后学校的课堂教学更加聚焦思维方法的培养,而不是简单地让学生做难题。

□文/本报记者郑祖伟苏珊

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