专家解读2017年高考考试大纲修订内容发布时间:2016-10-14来源:教育部考试中心

日前,教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》(以下简称“通知”),对高考考试科目的修改内容进行明确。除英语外,语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目考试知识点均有变化,其中,语文和物理变化最大。考纲修订后,高三师生要如何备考?10月10日,记者咨询了中山市教研室各学科教研员,他们就考纲修订和备考问题进行了详细解答。

2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲昨天正式公布。新大纲更加强化了对中华优秀传统文化的考核,语文增加了阅读量、古代文化常识,数学新添数学文化,汉语科目则加上文言文、传统节日、民俗等内容,物理将以往选考的动量首次列为必考。

坚持高考立德树人的导向功能

●南方日报记者 高薇

语文科目增加阅读量、古代文化常识,“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”都变为必考。

谢维和清华大学教授,著名教育社会学家,教育部教育科学研究规划高等教育学科评审组组长

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北京大学中文系教授温儒敏表示,以往选考时,选“文学类文本”的学生很少,许多学校都不重视“文学类文本”的教学。这次调整不但能对考生素质做更全面的考查,也将对一线教学中存在的轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。此外,在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”,这将促进语文教学更加注重优秀传统文化的学习。但古代文化常识的考查如何结合作品的阅读去命题,是一个难点。温儒敏还指出,读书太少始终是语文教学中的一大弊病,如果高考能适当增加考阅读速度和阅读量,可以从一定程度上促进学生养成多读书的习惯,也有助于语文教学的改进。

在2017年高考考试大纲的修订文件中,有一个反复出现并且不断强化的非常核心的理念,就是立德树人,即高考考试大纲的育人导向与功能。这也是2017年高考考试大纲的一个十分重要的取向与特征。

关注更高层级能力 需加强答题速度训练

数学科目增加数学文化,删去“几何证明选讲”。北京大学数学科学学院教授刘和平解释,删去“几何证明选讲”的直接理由是这部分内容考的是初中平面几何的知识,几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现,不需再单列为专题考查。

大纲将立德树人、服务选拔、导向教学作为高考的核心立场与基本功能,由此设计和制定了能够充分体现这种核心立场的一体四层四翼高考评价体系,尤其是在第四圈层核心价值的部分中,强调高考应该考查和引导学生在知识积累、能力提升和素质养成的过程中,逐步形成正确的核心价值观;同时,考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,凸显育人导向。如,在语文中增加古代文化常识的内容,在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容,在数学中增加数学文化的内容,等等。所有这些,都充分体现了高考所承载的坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育和增强学生社会责任感的育人功能和政治使命。更重要的是,这种立德树人的导向也渗透与体现在相关学科的考试要求中。

中山市高中语文教研员张华指出,高考语文一般要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等六个层级的能力,修订后的考纲提出要“注重考查更高层级的思维能力”,具体来说就是“鉴赏评价、表达应用和探究”等方面。鉴于思维能力的提升是一个复杂而漫长的过程,短期内难以有根本的改变,因此在备考中,要引导考生加强体现高层级能力的题型训练,比如“诗歌的评价、语言的表达、实用类的探究”等,形成和强化具有一定操作流程的思维模式,让考生逐步适应高层级思维能力的考查。

清华附中校长王殿军表示,大纲还明确提出在考试中增加数学文化的要求,有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性,有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。

这种立德树人的高考导向是非常重要和广泛的。它涉及到全国1000万左右的高三备考考生,全国3000万以上的高中在校学生,以及影响整个教育。因此,在考试大纲中强调这种立德树人的功能,是十分合理与必要的,希望引起社会和教育界的高度重视。

其次,要特别注重加强答题速度的训练,进一步细化文学类和实用类的备考指导。修订后的考纲明确提出要“增加阅读量”,这与原本就紧张的答题时间形成更大的冲突,解决的办法就是提高答题速度。考生要整体升级自己的做题习惯,教师可在科学研究的基础上,引导考生进行限时答题训练,要求学生严格按照规定时间完成规定内容,并且从心理调适上,改变旧有的答题习惯。

物理将以往的动量和近代物理等选考内容列为必考,细化“实验能力”“应用数学处理物理问题能力”等考查。

高考的首要任务是服务高校人才选拔

长期以来,“文学类”是多数考生的弱势选项,其主要原因就在于“文学类文本”是阅读理解的一个难题,现在这一难题必须面对,考生只能迎难而上。修订后的考纲还将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容,这不仅增大了考生的阅读量,而且加大了考生的备考难度。因此,教师要将文学类和实用类的备考进一步细化,在夯实这两类文本阅读的知识基础之上,深入研究其阅读规律和理解规律,为考生提供更具操作性的阅读路径和答题范式。

在北京大学物理学院教授张国辉看来,将动量、近代物理等纳入必考,有利于完善学生的知识结构体系,有利于学生进入高校后的继续学习,满足高校人才选拔的要求。

陈志文中国教育在线总编辑

数学

北京八中副校长唐挈预测,考虑到动量首次纳入到必考内容,在试卷设计时会适当控制涉及动量内容试题的考查难度,保持物理试卷总体难度的稳定。

配合高考改革,考试内容的改革是其中关键一环,此次新的考纲,应该说是一次系统的思考与回应,从考核目标到考试内容,以及规范格式体例,甚至阅卷都做了清晰的描述。

增加数学文化考核备考留意古代常识

其他科目的选考内容也有删减,比如,历史删去“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”等,地理删去“自然灾害与防治”模块,化学删去“化学与生活”和“化学与技术”等。

此次考纲修订,我印象最深的有两点。第一,强调了在立德树人的指导思想下,高考将更好地为高校人才选拔服务,同时发挥对基础教育教学的重要导向作用。第二,新的考纲配合高考改革,对我国高考的评价体系进行了一次系统的顶层设计,这就是新考纲中首次提到的一体四层四翼的高考评价体系,值得相关方面研究思考。这个高考评价体系,在某种程度上,也是未来高考命题的基本遵循,当然,最后还是需要通过每一次高考命题来逐步实现。

在能力要求内涵方面,修订后的考纲增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求,增加了数学文化的要求。同时对能力要求进行了加细说明,使能力要求更加明确具体。现行考试大纲三个选考模块中,删去了“几何证明选讲”,其余2个选考模块的内容和范围都不变。考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”2个模块中任选1个作答。

在高考减负的背景下,语文和物理两个科目增加必考内容,引发了增加负担的担忧。中国教育在线总编辑陈志文说,每年考纲都会有一些调整,有增,有减,每次也都是微调,并不是大改,不会影响考试本身的平稳与连续性。

此次修订较大,社会关注度比较高的就是语文和物理两个科目,增加了必考内容,也引来对增加负担的担忧。原则上我还是比较赞同这种修订的,比如语文中实用类文本阅读列入必考。从高校选拔人才的需要出发,实用类文本应该受到重视。美国的SAT,以及托福,雅思等语言测试,就是以实用文体为主的。

中山市高中数学教研员方勇认为,此次数学高考考试大纲的调整是提升教育考试质量的重要举措。2017年高考数学试题将强化立德树人的理念,体现试卷的育人功能;将加强对考生实践应用能力的考查,精选贴近时代的题材,强调数学的应用价值和在解决实际问题中的作用;注重知识网络的交汇点设计试题,增强考核内容的基础性和综合性;试题将创设新颖情境和灵活多样的设问方式,强化数学核心素养的考查;多种题型相互配合,设计合理梯度,实现高考的选拔功能;同时也对考试内容作了优化,着力于核心知识思想方法,减轻复习负担。

本次修订将直接影响全国3000万以上的高中生,尤其是千万高三备考生。教育部将组织相关人员,集中宣讲大纲修订内容,部署适应性测试,指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考,并邀请专家和名师进行深度解读。

至于大家担忧因此造成负担加重,我觉得过虑了。每年考纲都会有一些调整,有增,有减,每次也都是微调,并不是大幅度的改变或者调整,不会影响考试本身的平稳与连续性。另外,原则上讲,考试的难度也和负担没有直接关系,只和个人期望值相关。期望值高,负担就必然重。在这里我想特别强调一点,一味以降低高考难度来降低负担的做法是不可取的,也是不能实现的。像高考这种重要的选拔性考试,如果试题容易了,分数毛了,不仅不利于选拔人才,也会在客观上鼓励更多的人刷题,过度分分计较,应该引以为戒。

广东省数学特级教师、中山市桂山中学校长吴新华则认为,考纲修订体现了数学学科对学生核心素养的考核,几何证明选讲删减减轻了学生的负担。体现在试卷中,或将增加数学文化方面的题目,中国古代的数学知识,如《九章算术》、《周髀算经》相关的内容或将作为常识进行考查。因此,在平时的教学中,教师要有意识地加强数学这一方面的复习。学生尽量跟上教师的步伐,按照正常的进度备考即可。

发挥高考对中学教学正面指挥棒作用

理综

温儒敏北京大学中文系教授,教育部义务教育语文课标修订专家组召集人,人教版《高中语文》执行主编

物理科目必考题或增加应加强综合题训练

2017年的语文考纲做了一些调整,这些调整是切实可行的、科学的,将有利于提升高考语文试卷命制的质量,更好地满足高校人才选拔的要求;同时也有积极的导向性,将发挥高考指挥棒正面的指挥作用,有针对性地解决语文教学实践中普遍存在的某些问题。比如,以往试卷现代文阅读部分有
文学类文本阅读和实用类文本阅读两个模块,要求考生二选一。由于文学类文本阅读能力更需要长期的熏陶与积累,很难速成。因此,历年高考选文学类文本的考生很少,许多学校也都不重视文学类文本的教学,甚至基本放弃这方面的学习。而从人才培养的语文综合素质要求看,不光要有语言运用能力,以及与此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题能力,也要有审美鉴赏的能力。所以文学审美教育是语文不可或缺的内容。这次考纲修订把两类文本的二选一形式,改为都是必考,意义重大。这不但能对考生素质做更全面的考查,也将对一线教学中存在轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。

本次修订中,物理科的变化很大,所有理科科目中,只有物理科大幅增加了考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的大纲删去了选修2-2的内容,将选修3-5的内容列为必考,选考则从3-3和3-4模块中选择一个。

再如,在古诗文阅读部分增加了解并掌握常见的古代文化常识的考查内容也是必要的。这将促进语文教学更加注重优秀传统文化的学习。但古代文化常识的考查如何结合作品的阅读去命题,而不是简单的考名词概念的记忆,也是一个难点。

高中物理教研员朱小青预计,高考物理必考部分试题的结构、内容、形式都将发生变化,甚至题目数量、分值分配都可能改变。必考部分的大题中,以往考查牛顿定律和运动学规律的计算题,可能代之以动量、能量、牛顿定律的“大综合题”,必考部分的实验题也可能出现动量的内容。

另外,语文加大考阅读速度和阅读量,不能不说是一个好的发展方向。阅读速度和阅读量也是衡量语文能力的重要指标。当前,为何语文教学效果不好?原因之一就是拘泥于精讲、讲读和反复训练。直接的结果是学生对训练和考试更加熟悉,却未必培养起了良好的读书兴趣和习惯。读书太少始终是语文教学中的一大弊病,如果高考能适当增加考阅读速度和阅读量,可以从一定程度上促进学生养成多读书的习惯和比较好的阅读能力,也有助于语文教学的改进。

目前,中山各学校基本上选学3-5模块,备考变化不大。根据教学经验,学生学习3-3模块,困难相对较小,建议生源较为薄弱的学校选考3-3。“动量”复习应该提前到“功和能”后进行,新增的3-5模块中的原子物理内容仍可以放在复习完电磁学内容后。选考3-3或3-4则可以在本学期结束后学习。

回应语文教改呼声肯定一线实践成果

他还建议,虽然考试内容调整幅度较大,但师生仍要扎实做好第一轮复习,不能盲目赶进度、提难度。学校和考生要合理确定选考内容;学校要适当增加物理的教学课时;教学中要调整部分内容的复习次序,加强能量、动量、牛顿定律等综合性问题的训练;加强3-3、3-4模块教学资源的建设和共享。

余党绪上海师范大学附属中学语文特级教师

化学教研员司徒华、生物教研员黄增寿则表示,对中山考生而言,化学和生物科目的调整影响不大。黄增寿称,在生物科目中,选修1增加了“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”,但中山很少有学校选修这个,大家多选择了选修3。虽然选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术(含PCR)”,增加的内容PCR是学科必修知识,学生平时就注重这一方面的复习。

此次考纲修订,着力于澄清必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的层次与关系,探索能力目标设计的学科化,在命题上强化基础性、综合性、应用性和创新性,对语文教学有着特别的值得关注和思考的意义。

文综

修订所涉内容,都是目前语文课程与教学改革中的重点、难点或热点,在未来相当长的一段时间内,这些问题都需要我们持续的聚焦与探索。比如,改善学生的阅读素养,加强传统文化的学习,注重高阶思维的培养,突出问题解决和创新能力的培养,等等。这些修订,既是对我们一线教学教研的回应、总结与肯定,也是语文教学改革走向深入和具体的需要。

选考模块有删减要注重知识间内在联系

从具体内容看,将实用类文本与文学类文本由以前的选考其一改为二者必考,看起来是个较大的变化。两种文体在内容、形式及阅读的功能、方法和规律上都存在差别,但实际上也有彼此交会融通及相互促进的一面。多元化的阅读有助于语文素养的形成,为学生未来的个性化发展奠定宽厚扎实的基础。事实上,无论是国家的课程方案与标准,还是各版本的语文教材,在这个问题上都有清醒的认识和精心的安排。针对这个修订,一线的高考备考工作确实需要做一些相应的调整,但总体上它依然在教学的范围之内。

和其他学科相比,文科综合中的三个学科变化都不算大。中山市教研室政治、历史、地理教研员称,考试大纲修订对备考不会带来特别大影响,但备考时,要注重知识间的联系。

这次修订的另一个引人注目的地方,是强化传统文化的检测。传统文化的教学,重在认知、理解和传承,这是语文教学的一个核心内容,在日常教学中有着举足轻重的地位。这次修订明确地提出增加古代文化常识的考查,意在引导学生掌握必备的文史知识,理解传统文化的精华神韵和价值理念,不大会加重死记硬背的负担。

高中政治教研员夏建军称,新考纲对思想政治学科“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善。虽然目前考试大纲尚未出台,但对比2016年的全国卷和此前的广东卷来看,修订后对考生的能力有了更高要求。

在能力目标设计学科化上,这次修订尤其值得期待。语文学科有着显而易见的综合性和复杂性,厘清学科的能力目标,对于一线教学和备考都有着积极的意义。

按照以往经验,广东考生在“获取和解读信息”方面的能力普遍不强,学生对材料的解读能力不够,答案与材料之间的关联度不高。为此,教师应该加强此方面训练,课堂上,教师要进行文本解读示范,提升学生获取和解读信息的能力。同时,还要注重基础知识与重点主干知识的学习,注重知识间的联系,指导学生构建知识体系;要培养学生的学科意识和思维能力,课堂上创设情境,帮助学生理解知识,引导他们进行归纳总结,形成新的知识。另外,还可将一些热点话题与教学结合,帮助学生打开思路,提升应考能力。

人们常说高考是教学的指挥棒。高考不仅是指挥棒,还要成为教学的撬棒。给我一个支点,我可以翘起地球。期待这个考纲能够成为这样的一个支点,撬起广大一线教师参与教学改革的热情与智慧。

历史和地理两个学科选考模块均有删减。高中历史教研员楼卫琴称,现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。修订后的考试大纲删去了模块2、5、6,而中山此前的选作模块是1和4,因此不会影响备考。地理科目则删去“自然灾害与防治”模块,考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选1个模块作答。

削枝强干 强化数学学科体系

中山市高中地理教研员官山明认为,地理科目重视考生对人口、资源、环境与社会协调发展的人地关系的认识,强调考生树立可持续发展的意识和观念。课纲的修订提醒大家,要关注2016年试题在必修内容中出现选做题型的变化特点并要加以研究,2017年很有可能把“自然灾害与防治”的内容融合在必修内容中,以选做题的形式出现,但总体上看,不会影响考生备考,反而从心理上减轻了学生的压力。

刘和平北京大学数学科学学院教授

原标题:语文需训练答题速度 物理应增加复习课时

2017年数学考试大纲中删去了选考模块4-1几何证明选讲的内容,体现了削枝强干,减少重复考查,强化学科体系的导向。考查内容删去几何证明选讲
模块的直接理由是因为这部分内容考查的是初中平面几何的知识,几何的主要知识内容在立体几何和解析几何中均有体现,不需要再单独列为专题考查。同时在过去的教学大纲和2017年修订后的课程标准中,都不包含这部分内容。实际上,这也体现了对数学教育的更深层次的认识。

曾有一种看法具有一定的代表性,即认为初中平面几何的知识内容在现代数学学科体系中的地位虽已不如过去重要,但这部分内容对学生逻辑思维和推理论证能力的培养训练是无可替代的。这其实是一种误解。数学能力,包括推理论证能力、运算求解能力、空间想象能力等等,是一种综合的能力,其培养训练应体现在数学教学的全过程,对数学各种能力的考查应体现在数学学科完整的知识体系中。修订后的大纲强调对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷,是考查的重点,考查内容删去几何证明选讲
模块并不意味削弱了对推理论证能力的考查。

知识与能力并重科学与人文兼顾 加强数学学科核心素养考查

王殿军清华附中校长、清华大学数学系教授

《数学考试大纲》是指导中学数学复习和备考纲领性的文件,也是高考数学命题最根本的依据。本次数学考试大纲修订使考查思路更加清晰,要求更加明确。这次修订有以下两个显著的特点:

首先明确提出了从三个方面考查学生的数学学习情况,即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值。体现了知识与能力并重、科学与人文兼顾的精神,特别是明确提出了在数学考试中增加数学文化的要求,有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性,有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。

其次在强调了考试在数学思想方法、数学能力和数学文化的要求之后,为了进一步强化数学学科体系结构,减少枝节繁难程度,在大纲中删去选考模块几何证明选讲。这是研究成果的一个体现,既符合中学教学的实际情况,又保持了与数学教学大纲和修订后的课程标准的一致性。更有利于中学数学的教学和复习备考。

总之,这次数学考试大纲的修订整体是非常成功的,在照顾到了大纲的继承性和稳定性的前提下,进行了富有内涵和前瞻性的修订,完全符合教育综合改革和学生核心素养培养的需要。

物理增加必考内容是满足高校人才选育的必然选择

张国辉北京大学物理学院教授

修订后的物理考试大纲将动量、近代物理等内容纳入必考,有利于完善学生的知识结构体系,有利于学生进入高校后的继续学习,满足高校人才选拔要求。

动量是物理学中最重要的概念之一。几乎所有的经典力学的教材乃至牛顿的整个经典力学体系,都是以动量作为最基础的物理概念建立起来的。动量守恒定律是与能量守恒定律同等重要的基本物理规律,在宏观、宇观、微观世界都成立。动量的概念起源于力学,但贯穿热学、电磁学、光学、近代物理等领域。对动量的学习,不仅有利于理解力学现象、掌握力学规律,而且有利于深入理解其他内容。比如,动量的学习有利于理解气体压强的微观解释、光子动量的概念等。动量的学习,也有利于学生认识和解决实际的问题,例如,理解火箭发射的基本原理等。

近代物理与现代生活、生产和科学研究关系十分密切,起着越来越大的作用。例如,核聚变的学习能够让学生理解太阳的巨大能量产生的原因;波和粒子的学习对于正确认识物质世界的本性有重要的作用,也让学生初步了解到微观世界的物理规律,有助于开拓学生的视野。

主动适应考纲变化讲求教学备考方法

唐挈北京八中副校长、特级教师

考虑到动量首次纳入到必考内容,在试卷设计时会适当控制涉及动量内容试题的考查难度,保持物理试卷总体难度的稳定。建议在教学中对模块3-5的内容拆分成三部分,在复习其他模块知识的过程中,以拓展的方式进行教学。

动量的学习,可以在力与运动、机械能及其守恒定律的复习之后进行。从物体相互作用的角度,得到系统动量守恒,然后引入动量和动量定理。这样可以增强力学知识的系统性,也可以丰富学生解决物理问题的途径和方法。如果学生还选学模块3-3,在气体的压强部分可以继续复习有关动量的内容。

有关波粒二象性的教学,如果学生选学模块3-4,可以放在光的反射和折射复习之后,从对光的本性的研究角度进行拓展,既是知识的比较、认识的深入,也提高知识体系的完整性。

原子结构和原子核的内容自成体系,可以在复习的最后学习。

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